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新课标下小学语文思辨性阅读教学研究实施报告--第1页
质疑,营造民主的思辨氛围;整合共性和特性,提升思辨迁移水平;
以及科学化教学评价,促进思辨思维的发展,为改进小学语文思辨性
阅读教学提供全面的研究和策略支持,以促进学生的思维能力和文化
自信。
八、课题的研究方法和思路
(一)研究方法
本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、献法等
方法进行。
1.文献研究法
文献研究法是通过收集、整理、分析相关文献和学术资料来获取
研究所需信息的方法。通过对国内外关于思辨性阅读教学的研究文献
进行综合分析,可以了解该领域的研究现状、趋势和研究方法。这有
助于建立研究的理论框架,指导后续研究工作。
2.案例研究法
案例研究法可以通过深入调查和分析实际教育案例来探讨思辨
性阅读教学的实际情况。学者可以选择不同学校或教室作为案例,观
察和记录教师的教学方法、学生的学习情况以及课程设计等方面的信
息。通过案例研究,可以深入了解教学过程中的挑战和成功经验,为
教育实践提供有力的参考。
3.观察法
观察法是通过实地观察教室教学过程来获取数据和信息的方法。
学者可以选择参与或观察教师的思辨性阅读教学课堂,记录教学过程
中的教师行为、学生互动和学习效果等数据。这种方法有助于深入了
解实际教学中的问题和挑战,同时也能捕捉到课堂上的细节和实际情
况。
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4.行动研究法
行动研究法是一种将研究与实践相结合的方法。教师可以主动参
与研究,通过实践中的反思和调整来改进思辨性阅读教学。这种方法
强调实践中的问题解决和不断改进,可以促进教育者的专业发展,并
提高教学质量。行动研究法也可以为其他教师提供宝贵的经验和教
训。
(二)研究思路
1进行广泛的文献综述,以了解思辨性阅读教学的理论框架和相
关研究成果,建立研究的理论基础。
2.确定研究问题和假设,明确拟创新点,设计一个综合性的研究
计划,包括教学材料的开发、教学方法的选择和教育评估工具的设计。
3.在小学语文课堂中进行实际教学,并收集学生的学习数据,包
括学术成绩、思维能力评估和学生反馈。同时,收集教师的教学经验
和反馈。
4.对收集到的数据进行定量和定性分析,以评估思辨性阅读教学
的效果。分析学生在阅读理解、批判性思维和文化自信方面的进展。
5.基于研究结果,提出教育改进建议,包括新教材和教学方法的
推广,深入探讨思辨性阅读教学在小学语文课程中的应用,为提高学
生的思维能力、批判性思维和文化自信提供有力支持。
九、课题的研究步骤
第一阶段:准备阶段(2023年9月——2024年2月)
1、建立课题研究组织,确定研究人员,制定研究方案,明确分
工。
2、查看有哪些信誉好的足球投注网站相关献资料,把握研究现状与发展趋势,组织课题
组成员进行理论学习。
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3、就小学语文思辨性阅读教学情况进行调查访问。
第二阶段:实施阶段(2024年3月——2025年6
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