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英语课程建设方案(new)--第1页
英语学科课程的建设与实施方案2015.7
一、背景分析
1、教师团队情况分析
我校英语组由10名女教师组成,其中代课教师1名,平均年龄35岁。英语本科专业毕
业10人,2人英语硕士在读。常州市骨干教师1名,新北区学科带头人2名,新北区骨干
教师4名,校骨干教师2名。
全体英语教师凭着对学生的爱心,对工作的强烈责任心,默默耕耘,老师们精诚合作,
教学中的困惑会共同探究;教学中的重任会共同分担,每个英语教师通过自己的一言一行悄
然营造着团结协进的团队文化。
2、学生学习情况分析
我校是一所规模较大的农村学校,学生人数2000余人,外来务工人员子女较多,几乎
占了全校人数的50%左右,学生的英语知识只能来源于学校英语课程学习,缺乏英语交际
分环境,英语课外读物几乎没有,所以学生英语视野很窄,运用英语交际的自信很缺乏,我
们英语课程面临如何进一步提高学生的英语水平,拓展学生的词汇量,增强学生自我学习的
能力这些问题。只有通过对校本课程的开发,才可以使我们的英语课程更能适应学生的学习
兴趣与需要、学校的环境与特色,以及家长对子女教育和对学校的期望。
3、学科课程资源情况分析
本校现在英语课程除了国家课程译林版小学英语教材的运用外,我校为学生订阅了多套
英语绘本阅读书籍,放置图书馆,供学生借阅,每周五的校本课选修来阅读、住宿班的晚自
习,还有学生平时的课余时间,都是学生阅读英语的时间。另外在选修课上,我们的教师还
组织学生利用相关的英语学习网站拓展一些常用交际用语的学习。
二、实施理念
《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》指出:英语课程要力求合理利用和积极开
发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,
要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠
道,积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。为了促进学生英语学习可持续性
发展、身心和谐发展、全体学生全面发展,学校以以下理论为指南,开发了小学英语拓展式
校本课程。
1、人本论(Person’scenter)。学生是具有内在学习潜能的(朱纯1999),而其潜能的开
发有赖于他的理解和信任。拓展式校本课程充分体现以人为本的教育理念和发展理念。他根
据学生的不同水平用好教材,活用教材,最大限度的调动和发挥学生的内在潜能。
2、多元智能理论。多元智能理论能够帮助教师拓展英语学习空间,建立一个开放式的
教育系统,促进人的智能全面发展,拓展式校本课程,为学生思考、探索、发现提供更多更
好平台,有利于学生提高英语素养,培养创新精神。
3、“三个面向”理论。邓小平提出教育要面向现代化,面向世界,面向未来。进一步从
手段、空间、时间上体现当代教育发展要求,从以上三个方面的拓展和延伸是为了更好的适
应每个学生终身的学习需要。
第一,学习空间的拓展,让学生得到不同区域,尤其是从课堂的学习空间拓展到课外的
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