1.2哲学的基本问题教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

1.2哲学的基本问题教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2哲学的基本问题教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

教材分析

《哲学的基本问题》为高中政治统编版必修四《哲学与文化》中的1.2节，本章节旨在引导学生探究哲学的基本问题，理解哲学思考的重要性。教材通过阐述存在问题、认识问题、价值问题等，使学生把握哲学思考的维度，培养其独立思考与批判性思维能力。课程设计将紧扣教材内容，以实际案例为切入点，引发学生对哲学基本问题的探讨，结合时代背景，强化哲学与生活实际的联系，提升学生的理论认知与实际应用能力。

核心素养目标

深化学生的哲学思考能力，培养其对存在、认识、价值等基本哲学问题的理解与探讨；强化逻辑思维与批判性思维，使学生能够运用哲学观点分析现实问题；提升学生的文化素养，启发其从多元角度审视人类社会与个体发展，激发对生活本质的深度思考。通过本章节学习，使学生形成独立判断、理性思辨的能力，增强社会主义核心价值观的认同与践行。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于哲学的初步概念，如哲学的定义、起源以及其在历史中的演变等，为深入探讨哲学的基本问题奠定了基础。

2.学生中普遍存在对哲学话题的兴趣，他们喜欢思考生活中的现象和问题，具有一定的好奇心和探究欲。在能力上，学生的逻辑思维能力逐渐成熟，具备一定的分析判断能力，但在深入批判性思维方面尚需加强。学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的，也有偏好合作探讨的。

3.学生在探讨哲学基本问题时，可能遇到的困难和挑战包括：对抽象概念的理解和把握、运用哲学知识分析现实问题的能力、以及在多元文化背景下，如何形成自己的独立见解并尊重他人观点的平衡等。此外，学生在面对价值判断时，可能受到个人情感和价值观的影响，需要引导其理性思考，培养客观公正的态度。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：系统阐述哲学基本概念，为学生提供清晰的理论框架。

-讨论法：组织学生围绕哲学问题展开辩论，培养批判性思维和辩证分析能力。

-案例教学法：引入现实生活中的案例，引导学生运用哲学知识进行深入剖析。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等丰富教学资源，增强课堂的直观性和趣味性。

-教学软件：运用互动软件，实现课堂即时反馈，提高学生参与度。

-网络资源：推荐相关学术文章和哲学论坛，鼓励学生拓展课外阅读和思考。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组引发思考的图片，如人类文明的进步、科技发展对社会的影响等，并提出问题：“这些图片背后反映了哪些哲学问题？”让学生思考并发言，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍哲学的基本问题：存在问题、认识问题、价值问题，结合教材内容进行讲解。

-以生活中的实例为切入点，引导学生理解哲学基本问题在现实中的体现。

-强调哲学基本问题对个人成长和社会发展的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生运用所学知识分析和解答，如给出一个社会现象，要求学生从哲学基本问题的角度进行剖析。

-分组讨论，每组选取一个哲学问题进行深入探讨，鼓励学生发表自己的观点和见解。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师针对学生讨论中的疑惑和问题进行解答，引导学生正确理解哲学基本问题。

-创设情境，让学生运用哲学观点进行角色扮演，如模拟一场关于“人工智能是否应该拥有情感”的辩论赛。

-鼓励学生提问，师生共同探讨，解决疑问。

5.教学创新与核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何将哲学基本问题与实际生活相结合，提出创新性观点。

-以小组为单位，设计一个哲学主题的实践活动，如调查问卷、采访等，培养学生的实践能力和社会责任感。

6.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结哲学基本问题的要点。

-鼓励学生反思自己在课堂中的表现，分享学习收获和感悟。

教学过程设计中，注意以下几点：

-确保每个环节的时间分配合理，不超过45分钟。

-教学内容紧扣教材，注重理论与实践相结合。

-重视师生互动，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

-着重培养学生的哲学思考能力、逻辑思维和批判性思维，以及运用哲学知识解决实际问题的能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《西方哲学史》（罗素著）：了解西方哲学的发展历程，深入理解哲学基本问题的演变。

-《中国哲学简史》（冯友兰著）：把握中国哲学的基本观点和特点，对比中西哲学的差异。

-《现代社会与哲学》（赵敦华著）：探讨现代社会中哲学问题的体现，思考哲学在当代的价值。

-《哲学的慰藉》（