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英语老师培训总结

在交流、评论中教师共同探究，集思广益，各抒己见，大家的观

点来得更直接、更朴素、更真实。他们的讲座，都渗透着新课程标准

下的新理念，每一讲中都需要我们去思考的东西，使我感受最深刻的

是课程标准新理念下的教学设计，教学评价活动设计，教学中学习策

略的设计规划，这些活动使我有了新的思考、新的设想和新的观念。

陈称福教授的《新课程下英语学习与教学》的报告给我很大的收

获，他强调了新课标的六个基本理念和“任务型教学”。

基本理念：

（2）强调学习过程，倡导体验参与，现代外语教育理念注重语言

学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教

学途径和方法。……“任务型教学”：任务型教学就是以具体的任务

为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式

（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。学生在做事情的过程中

使用语言，在使用语言的过程中发展语言能力。任务型教学以应用为

动力，以应用为目的，以应用为核心。通过学习，我明白了任务型教

学是双边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值

能得到充分的体现，有利于提高学习的知觉性，它有较明确的具体目

的，有利于激励学习积极性，在任务型教学中，教师的角色比较丰

富，教师从全面出发，观察、控制课堂的发展。

朱晓东教授的《教师专业发展路径》中提到了当前英语课程存在

的主要问题————实效问题：很多教师课堂教学的实效仍然不高，

即学生在每节课上所学的知识和能力发展未能达到单位教学时间内的

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潜能。师资问题：存在客观工作环境和个人专业能力两方面问题。大

班教学，工作量繁重、资源不足、语言环境欠佳，个人语言和教学能

力均有待提高以及教学中的具体问题：相当数量的观摩课表演性过

强，师生交流不够自然和真实;课堂生成少;课堂评价形式化，忽视评

价的实效性;教学方式呈现区域性模式化（套路），缺乏多样性和创新

教学（如词汇教学，阅读教学）;教学辅助设备及教学资源利用的实效

有问题;中小学英语教师的专业知识与能力亟待提高。

所以在英语教学中需要关注的几个问题：关注学习兴趣，忽略学

习成效关注技能发展，忽略词汇和语法教学，关注表面参与，忽略思

维发展;关注听说能力，忽略读写能力关注物质奖励，忽略内在动机培

养，关注学生认知发展，忽略学生元认知能力发展关注活动形式，忽

略教育的本质意义，通过这个报告我了解到了教师的专业知识与能力

水平体现在课堂教学设计与实施的每个环节中，直接影响着学生的学

习体验、认知过程、情感发展和学习成效。要快速提高中小学英语课

程质量的关键在于如何帮助教师提高自身的学科专业知识与能力。仅

仅有新课程的理念是不够的，要通过不断改进课堂教学各环节有效性

来实现提高整个教学过程的有效性。

更值得一提的是此次培训注重了理论联系实际，在提升理论的基

础上，回归课堂，都老师们为我们搭建教学实践平台，组织我们开展

说课活动，通过学员代表上课，其他学员听课、评课各种形式，切实

提高了学员的教学能力，使我难忘的是在学校组织带领下赴赣州七中

去听了一节六年级郭老师上的公开课，这节课使我受益非浅，很有触

动，让我看到了我们的差距及差异，他们的课上学生是真正的主人，

课堂上学生灿烂的笑脸告诉我们他们在享受课堂的乐趣，他们以优美

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