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1.1水到哪里去了（教案）-2024-2025学年科学三年级上册教科版（2017）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1水到哪里去了（教案）-2024-2025学年科学三年级上册教科版（2017）

课程基本信息

1.课程名称：《1.1水到哪里去了》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第一学期第2周

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕科学三年级上册教科版（2017）中的《水到哪里去了》主题进行，通过引导学生们观察和实验，了解水的三态变化，以及水循环的基本过程。通过本节课的学习，让学生们认识到水在日常生活中的重要性，并培养他们的环保意识。教学内容与课本紧密相关，注重实践操作，提高学生的科学素养。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察水的变化现象，理解水的三态循环，提升物质科学认知。激发学生思考自然界中的水循环过程，发展地理观念和生态意识。增强学生实验操作技能，培养问题解决能力和创新思维。通过小组合作，提升交流协作能力，形成节约用水、爱护环境的责任感。

学情分析

三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对自然界的现象具有浓厚的兴趣。在知识层面，学生们已经具备了对水的基础认识，能够理解水的基本性质，但对于水循环的深入知识及三态变化的微观机制还不够清晰。在能力方面，学生们具有一定的观察力和动手操作能力，但分析问题和解决问题的能力尚需进一步培养。在素质方面，学生的合作意识和环保意识正在形成中，对于节约用水、保护环境的责任感有待加强。此外，学生在课堂上的行为习惯普遍较好，能够积极参与讨论，但在实验操作中需要进一步引导和规范，以确保安全和提高实验效果。这些特点将对本节课的学习产生直接的影响，教学中需针对学生的实际情况，采取合适的教学策略。

教学资源

1.硬件资源：水循环演示装置、显微镜、电子秤、温度计、湿度和温度计、实验用水。

2.软件资源：多媒体教学课件、教学视频、水循环动画。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教科书、教学APP（具有水循环模拟功能）。

5.教学手段：小组合作、实验探究、讨论交流、案例分析、课后实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水循环的图片和视频片段，让学生初步感受水循环的奥秘。

简短介绍水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水循环的定义，包括其主要环节如蒸发、降水、径流等。

详细介绍水循环的组成部分，使用图表和示意图帮助学生理解。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水循环案例进行分析，如雨水收集、湿地保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水资源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水循环在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《水的旅行》、《地球上的水循环》等科普书籍，帮助学生更深入地了解水循环的知识。

-视频资料：提供有关水循环过程的纪录片或教学视频，如《水的循环之旅》等，让学生在视觉上直观感受水循环的全过程。

-实地考察：组织学生参观当地的水库、河流、湿地等地，实地了解水循环在自然界中的表现和影响。

-科学实验：提供一些家庭简易实