四年级下册音乐第三单元《水乡》作业设计.docx

四年级下册音乐第三单元《水乡》作业设计

单元内容：1、学唱歌曲《采菱》、《癞蛤蟆和小青蛙》

2、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》、《水乡船歌》

3、学吹竖笛

4、观看歌剧《洪湖赤卫队》

教材分析：本单元共有两节唱歌课、两节欣赏课、一节创编活动课和一节竖笛教学课组成。教学内容包括唱歌、欣赏、表现、器乐学习。教学中要遵循学生的音乐审美发展规律，引导学生在音乐学习、音乐实践和音乐创造中获得审美享受。使学生在听、唱、表现的过程中学会自主学习。

单元学习目标：1、能用连贯流畅的声音，有感情地演唱歌曲

2、尝试自己制作简单的打击乐器，体验为歌曲伴奏的乐趣

3、会用竖笛吹出指定的歌曲

单元作业目标：1、能用中弱、中强的力度来演唱歌曲

2、为歌曲创编舞蹈动作并参与表演

3、会用竖笛吹出《粉刷匠》

4、和家人一起制作简单的打击乐器

5、了解歌剧《洪湖赤卫队》的创作背景和故事内容。

单元作业整体设计思路：音乐作业是对音乐课堂教学的延伸和开放。2022版的新课程标准的颁布与实施，给课堂教学带来显著的变化，它更注重综合性，将音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等教学内容整合为一个“艺术课程标准”,音乐不再是听觉的艺术。目前关于音乐作业的设计或布置一直被忽略，或是没有音乐作业或是布置的作业简单枯燥，唯技能练习。事实上音乐是人类情感共同的桥梁，它跨越语言的障碍，直击人类内心的最深处，所以不管是普通的歌唱教学、舞蹈教学、器乐教学都是通过音乐的共同平台让学生学会体验、学会感悟、学会创造。而音乐作业是将封闭的课堂拓展至课外、将封闭的教学时间延伸至课后，根据教学内容、学生情况有针对性地安排，使学生对音乐的感悟能力、欣赏能力、自主创造能力得到提高的一种有效手段。

具体作业设计内容：练习型作业(课时1)

作业内容

时间

评价设计

作业分析

设计意图

用中弱、中

声音表现

音乐课本身是一种技能

新课标对于3~6年

强的力度来

力强、气息

课，所以课后作业必定包

级的学生要求是能

演唱《癞蛤

稳定能完整

含练习型作业。练习型作

够感知音乐的强弱

蟆和小青

的表达歌曲

业是最简单的一种作业

并能够用声音去表

蛙》,感受

的意境为

类型，可以用来帮助学生

现强弱。所以让学生

不同的力度

“优秀”。

掌握一些技能。这类课后

去感受不同力度的

给歌曲带来

15分钟

作业必须与先前的学习

声音可以让他们去

不一样的情

歌唱节奏无

材料紧密联系才能发挥

体验音乐的不同情

绪体验。

误、声音优美为“良好”。

其作用，让学生在课外的强化中得到技能的锻炼、技巧的巩固，提高学生的音乐素养。

绪，这对我以后的歌

唱教学奠定了一定的基础。

自选型作业(课时2)

自选型作业(课时2)

1、作业内容

时间

评价设计

作业分析

设计意图

为歌曲创编

舞蹈动作并

参与表演

15分钟

学生动作优美，表情与动作能够融合一体，能够表现歌曲中的情绪即为“优秀”。

学生有表情、有动作，能够大方表演可获得“良好。”

儿童歌曲有很多都是情绪欢快的，课上并一定会有时间让同学们进行舞蹈创编，所以课下可以让同学们根据歌曲的情绪创编一些合适的舞蹈动

作。但是绝大部分的小学生音乐舞蹈基础薄弱，缺乏舞蹈独立创编的能力，为了鼓励小学生在音乐课堂上积极创编舞蹈，教师最好是采用小组学习的形式引导小学生在团队合作中发散思维、创造舞蹈。

音乐与舞蹈在本质上都归属于艺术，后者能够表现前者的张力，前者则能够引导后者收放自如，两者之间的融通性非常强。在小学音乐教学中引入舞蹈教学，能够让正处于具体思维运算阶段的小学生借助舞蹈的具体动作来感受音乐的张力，提升艺术素养。为此，我们需要不断地探索音乐教学与舞蹈教学的融合之道。小学音乐《课标标准》提出了“创造性”的基本理念。在这一理念的指引下，教师在音乐课堂上可以培养学生的舞蹈创编能力，以引导学生的发散性思维与创新能力的发展。

2、作业内容

时间

评价设计

作业分析

设计意图

会用竖笛吹出歌曲《粉刷匠》

20分钟

学生演奏姿势正确，旋律流畅、节奏无误为“优秀”。

学生演奏姿势正确，旋律、节奏

基本无误

为“良好”

学习每一种乐器都是

一个枯燥的、重复性

的过程，在这一过程

中只有达到一定的积

累量才能有质的转

变。需要教师不断探

索，经常改变教学方

式，增添竖笛教学的

趣味性，从而让学生

产生浓厚的兴趣，在

学习过程中保持注意

力高度集中，从枯燥重复的练习中品出乐趣。

新课程标准明确提出器乐

演奏有助于激发学生兴

趣，提高学生对音乐的理

解和表达、创造等能力