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小学二年级语文《小鹰学飞》教学反思

【篇一】小学二年级语文《小鹰学飞》教学反思

课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了两次

学习的经验，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教

学中主要把握以下这两点：

一、融情入境，品词析句，培养语感。

苏霍姆林斯基说过：“三十年的经验使我深信学生的智力发展取

决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而来？应脚踏实地地立足于

文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意

图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以

读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语

句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教

学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语

言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通

过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提

高学生的朗读感悟能力。

二、珍视学生的`独特情感体验，实现个性化阅读。

“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通

过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致力

于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内

容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与

文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应，使之爱阅读，爱

语文。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间

是和谐的，课堂充满了活力。

【篇二】小学二年级语文《小鹰学飞》教学反思

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但是在教学时，没有进行学法的指导，没有注重培养学生的学习

能力。其实在复习完词语后，就可以向学生提问：课文中的小鹰一

共学了几次飞行？第一次学得怎么样？然后提醒学生句子中的标点

符号的变化，指导学生朗读时要注意品位，老师还可以适当地补充、

引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话，只引导学生知道人

在什么时候会“急促地喘着气”，并没有让学生试着“急促地喘着

气”来说说小鹰的话，个别指导不到位。还有一点是老鹰的话“孩

子，你往上看！”对于这句话，我在备课时也没有在意，只是一带

而过，其实“孩子”这个字在这句话，这个氛围中有很多种含义，

有表扬、赞许、夸奖、希望、安慰、高兴、满意……因而老鹰的这

句话也并没有好好指导朗读。

另一个存在的问题是板书的内容比较少，我只写了“大树的上面、

白云的上面、更高的地方”，好像给人的感觉是只有骨头，而没有

肉，再把老鹰和小鹰说的话写上去，比如加上小鹰的话“喊、喊、

说”，老鹰的话“不算会、还不算、往上看”，这样把课文的主要

内容也概括上去了，板书比较丰富了。

【篇三】小学二年级语文《小鹰学飞》教学反思

所以，总的来说，《小鹰学飞》这篇课文的教授是比较粗糙的，

希望自己以后能够改正这些缺点，争取进步。

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二年级上学期语文教研工作计划

二年级上学期语文教研工作计划

一、加强学习

本学期，本组理论学习以个人自学与集体研讨相结合的方式进行，

我们将继续学习《语文新课程标准》以及有关语文教学研究方面的

理论专著与报刊杂志，运用新课程标准的基本理念指导自己的教育

教学行为。同时根据本年级的教学实际选择适合的学习内容，努力