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7.1我国法治建设的历程教案-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《我国法治建设的历程》
2.教学年级和班级:高中一年级政治班
3.授课时间:2023-2024学年第二学期,第7周第1课时
4.教学时数:45分钟
本节课将依据高中政治统编版必修三政治与法治教材,深入探讨我国法治建设的历程,强调法治在国家发展中的重要作用,以培养学生的法治意识和历史责任感。通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法,使学生了解我国从封建社会到社会主义法治国家的历史转变,认识法治建设的重要性,激发学生积极参与国家法治建设的热情。
核心素养目标分析
本节课围绕我国法治建设历程,旨在培养学生的核心素养,特别是法治意识、历史责任感及批判性思维。通过学习,学生能深入理解法治对国家社会发展的意义,增强法治观念,提升运用法治思维分析问题的能力。同时,通过对历史变迁的探究,培养学生对国家法治进程的认同感,激发其积极参与法治建设的社会责任感。此外,通过案例分析和讨论,锻炼学生的批判性思维能力,使其在学习中形成独立思考、理性判断的习惯。
学情分析
高中一年级学生在知识层面,已经具备了一定的历史知识基础和政治理论素养,对于我国社会制度和发展历程有初步了解。在能力方面,学生的逻辑思维和分析能力逐渐成熟,能够进行较为深入的思考和分析。然而,在法治意识和批判性思维方面,学生仍需进一步培养和提高。
学生在素质方面表现出一定的差异性,部分学生对国家法治建设充满兴趣,积极参与社会实践活动,具有较强的社会责任感;但也有部分学生对法治概念较为模糊,对法治建设的关注度和参与度不高。
在行为习惯上,学生普遍习惯于接受式学习,对于主动探究、合作讨论等学习方式需要进一步引导和培养。这些特点对课程学习有一定影响,需要在教学中采取多样化教学方法,如案例分析、小组合作等,激发学生兴趣,增强互动性,提高学生的主动参与度和思考深度,从而更好地理解和掌握我国法治建设的相关知识。同时,注重培养学生的批判性思维,使其在学习过程中形成独立见解,为未来社会生活打下坚实的法治基础。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、教科书、参考资料。
2.软件资源:政治与法治教材、教学PPT、历史法治案例集、教学视频。
3.课程平台:校园网络教学平台、政治学科资源库。
4.信息化资源:电子教案、教学动画、法治建设历程时间线图表、互动问答系统。
5.教学手段:讲授、案例分析、小组讨论、互动问答、视频观摩、课堂小结。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对我国法治建设历程的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是法治吗?它在我们生活中扮演着怎样的角色?”
展示一些关于我国法治建设历程的图片或视频片段,让学生初步感受法治的发展变迁。
简短介绍法治的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.法治基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解我国法治建设的基本概念、组成部分和历程。
过程:
讲解法治的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍我国法治建设的发展历程,使用时间线图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解法治在我国的实际应用或作用。
3.法治建设历程案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解我国法治建设的重要事件和特点。
过程:
选择几个典型的法治建设历程案例进行分析,如“文化大革命”时期的法治状况、改革开放后的法治建设等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解我国法治建设的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用法治思维解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论我国法治建设的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与我国法治建设相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对我国法治建设的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调我国法治建设的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括法治的基本概念、发展历程、案例分析等。
强调我国法治建设在现实生活或学习中的价值和作用
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