第2课时 比大小（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

第2课时比大小（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《比大小》

2.教学年级和班级：五年级（上册）数学，人教版

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版五年级上册数学教材中的“比大小”主题，通过生动的实例和实际操作，帮助学生掌握大小比较的方法，并运用到日常生活和数学问题中。课程内容包括整数、小数和分数的大小比较，以及应用题目的解答。教学方法结合直观演示、小组讨论和互动问答，以提高学生的参与度和兴趣。

核心素养目标

1.培养学生数感和符号意识，通过比大小活动，加深对整数、小数、分数大小的理解和运用。

2.增强学生的逻辑思维和推理能力，学会运用比较方法解决实际问题。

3.提高学生合作交流能力，通过小组讨论和互动问答，培养团队协作和表达能力。

4.激发学生的数学兴趣，培养探究精神，形成对数学学科的好奇心和求知欲。

学情分析

五年级学生在数概念和基本运算方面已有一定基础，掌握了整数、小数、分数的基本性质和运算规则。在知识层面，学生对比较大小的概念已有初步认识，但对比小数和分数大小的方法可能还不够熟练，需要进一步巩固和拓展。能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在将理论知识应用于实际问题时，可能存在一定困难。素质方面，学生的自主学习能力和合作交流意识逐步增强，但个体差异导致部分学生表达和参与度不高。

此外，学生在日常学习中形成的良好行为习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等，将有利于本节课的学习。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度低等问题，影响课程学习效果。因此，本节课将从激发兴趣、引导参与、分层教学等方面进行设计，以提高学生的整体学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解比大小的概念和规则，引导学生参与小组讨论，促进理解与思考。

2.设计比大小游戏和实际案例研究，让学生在角色扮演和实验中体验数学知识的应用，增强学习的趣味性和实践性。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、教具等，展示直观的比大小示例，帮助学生形象地理解和记忆。

4.实施分层教学策略，针对不同学生的知识水平和能力，提供差异化任务和指导，使每个学生都能在课堂上得到有效提升。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“比大小”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要比较大小的情境吗？比大小在数学中有什么重要的作用？”

展示一些生活中需要比较大小的图片，如购物时比较价格、比赛中比较成绩等，让学生初步感受比大小在日常生活中的应用。

简短介绍比大小的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.比大小基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比大小的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解比大小的定义，包括整数、小数、分数的大小比较方法。

通过实例，让学生更好地理解比大小在实际问题中的应用。

3.比大小案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比大小的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的比大小案例进行分析，如小数和分数的比较、实际应用题的解答等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比大小的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用比大小解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论比大小在未来数学学习中的应用和发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比大小相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比大小的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比大小的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比大小的基本概念、案例分析等。

强调比大小在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用比大小。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于比大小的短文或报告，以巩固学习效果。同时，设计一些比大小的练习题，让学生在课后进行巩固练习。

知识点梳理

1.比大小的基本概念

-整数、小数、分数的大小比较方法。

-比较符号：（大于）、（小于）、=（等于）。

2.整数的大小比较

-位数相同的整数，从