学前儿童文学故事欣赏活动课件.pptxVIP

;1;一、学前儿童故事的选择;学前儿童故事选择的要求:;【对点案例】

《金黄色的马车》就是一篇很美丽的童话:“绿油油”的草地，“金黄色”的小马车，四匹“紫色”的小马，披着“红披风”、戴着“金王冠”的茄子国王等，把“蔬菜王国”描绘得像一个彩色世界，能极大地满足学前儿童对色彩的偏爱心理，这些美丽的语言和色彩让孩子们顿生好奇心，产生往下欣赏的愿望。;二、幼儿园故事欣赏活动

设计与指导要点;故事欣赏活动的基本结构;;为了吸引幼儿注意力、激发幼儿欣赏故事的兴趣和热情，在开展故事欣赏活动之前，教师应创设一个能让幼儿获得直观体验的情境，从而引出故事。如通过生动有趣的描述、解说、表演或启发性提问，以其特有的语言魅力感染幼儿，或利用多媒体课件、图片、图画书中的人物头饰将他们带入到一个充满幻想和神奇的文学宫殿中。;此步骤注意要点：;;教师应充满感情、生动流畅、完整地讲述故事(或利用多媒体课件)，引导幼儿充分地感受、欣赏故事，初步获得对故事的完整印象。一般以两遍为宜。;此步骤具体要求：;第一遍讲述故事前，教师应通过提问要求学前儿童关注故事的名称、角色等，以便于他们有目的地带着问题听故事；

第一遍完整讲述故事时，教师通常不出示教具或只出示主要角色的教具即可，其重点在于让学前儿童对文学作品有一个初步完整的印象，记住故事的名称、角色等；

第一遍讲完后，教师可通过一些描述性提问，帮助他们了解故事的内容大意。;第二遍讲述故事时，教师应充分地利用教具，结合图片阅读、声像视听、戏剧观赏等形式，较真实完美的呈现作品，帮助学前儿童进一步感受作品。

第二遍讲述后，教师可进行思考性提问，如学前儿童对主人公及行为的态度和评价，这类问题需要学前儿童思考后再回答，从而帮助他们理解故事主题等。;选用什么样的直观教具，要根据故事内容和客观条件的可能性来决定。

如选择图片为教具，篇幅不宜超过6幅；

如用桌面立体教具、贴绒和磁铁时，要注意教具出现的方式，

如小鸟飞出来﹑乌龟爬出来﹑兔子就应跳着出来。

多媒体课件对学前儿童吸引力非常大，如有条件可多采用。

木偶戏也是学前儿童很喜爱的一种活动，利用这种形式讲述故事，能提高他们的兴趣。;;;复述故事的形式;复述故事指导要点：;表演故事的类型;表演故事是学前儿童以故事作品内容为线索展开的角色扮演活动。

表演故事并不是戏剧表演，属学前儿童“自娱自乐”的活动，他们不为“观众”表演，也不需要观众。

表演故事一般由复述故事自然转入。;;在幼儿进一步深入理解、体验故事后，教师还需要围绕故事重点内容开展一些可操作的、或具有游戏性质的活动，让幼儿在活动中将故事各方面内容整合地纳入自己的经验范畴，借助幼儿原有的生活经验，帮助他们迁移故事经验，使得故事中的间接经验与幼儿的直接生活经验实现双向的迁移，帮助幼儿真正理解故事内容。;;这一环节主要有扩编和续编等形式。

扩编故事是通过想象和联想，对原故事的某些部分进行扩充。教师通常是通过提问来激发幼儿的想象和联想。

续编故事就是根据原故事所提供的材料，按照一定的提示，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，充分展开想象，构思适当情节，把原有故事接续下去。;【对点案例】

例如：在大班故事欣赏活动《聪明的乌龟》中，教师可以这样提问引导幼儿扩编故事:狐狸除了想把乌龟扔到天上、扔到火盆里、扔到池塘里外，还可能把乌龟扔到哪儿去呢？乌龟又会怎么说呢？;不同年龄班的要求:;