中职教师自身定位与职业规划.pdfVIP

中职教师自身定位与职业规划--第1页

中职教师自身定位与职业规划

中职学生现阶段一般都是初中学习成绩不好、在中招考试中淘汰下来

的学生。他们缺乏基本的学习和就业意识，从而造成放浪不拘、任其发展

的态势。而作为教育这些学生的中职学校教师不仅要承担和高中老师一样

的教学任务，更要在促进学生自我管理、提高就业质量方面做出更多的努

力。中职学生是以就业为导向的学习，所以中职教师的职业素质很大程度

上决定了中职学生就业的高低水平。

职业教育的特性决定了它不仅仅要向学生传递知识，更主要的是突出

培养学生的动手能力、操作能力、实践能力，对学生的培养要以适应职业

岗位需求为导向，加强实践性教学环节，着力促进知识传授与生产实践的

紧密结合。要实现这个目标，教师自己必须具有丰富的实践经验，才能教

出动手能力强的学生。统计显示，全国中等职业学校近40%的专业教师成

为“双师型”教师，学历水平、职称结构大幅改善，为职业教育改革创新

提供了有力支撑。随着中职学校“双师型”教师队伍的培养，中职学校的

教师队伍有了很大的改善，有越来越多的教师具有在企业一线工作的经验，

但是，专业教师整体数量不足，教师队伍结构性失调，在很大程度上成为

中职校进一步提高教育质量和人才质量的瓶颈，距离中职教育人才培养的

要求还有一定的差距。中职教师作为为企业培养合格员工的人、任务任重

而道远。在学校、在社会也应该有个明确的定位。我认为有以下几个方面：

1.差生的教导员

中职学校培养的学生大多是未成年人，学习、生活能力都较差。在平

日的工作中，很多教师都缺乏成就感。这就会导致教师教学散漫、管理松

懈、对自己放松要求，从而导致学生没有学到真正的技能、就业的时候没

有尖子生，造成大面积的羊群效应，就业质量不高。做中职教育首先是德

中职教师自身定位与职业规划--第1页

中职教师自身定位与职业规划--第2页

育教育，育人才能育才。面对这些来自初中没有学习好的，没有好好学习

的差等生。首先教师要有耐心，关心他们的生活，关注他们的成长。中职

生大多自我认知度较低，缺乏学习工作信心。中职教师首先要帮助他们树

立正确的人生观、价值观。上中职学校一样能过优质就业，一样能够在社

会上立足。

2.职业的先行者

中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，培养具有综合职业能力，在

生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初中级专门人才。

培养具有基本的科学文化素养、必须的文化基础知识、专业知识和比较熟

练的职业技能。要实

现这一培养目标，必须依靠全体职校教师的共同努力，而专业教师是

主要的承担者和实践者，因此专业教师必须具有扎实的专业理论知识，更

需要较高的专业操作技能。

中职教育就是实践教育，是技能教育，是就业教育。学生能不能高质

量就业，很大程度上决定于教师的基本素质。站在职业教育的前沿，职教

老师要不断学习本专业的前端技能知识，不断完善自己的知识体系，用超

前的眼光和高超的技能来教育学生。

3.企业的工程师

从中职学校专业教师的看，绝大多数专业教师从学校毕业后直接进入

职业学校工作，缺乏全面、系统、有效的专业技能训练，更缺乏生产实际

经验;从专业教师的专业技能现状来看，虽然也有50%左右的专业教师获

得相关的高、中级技能证书，但这并不能代表专业教师真实的技术能力，

更不能说明专业教师了解当地企业的实际生产状况;从专业教师的专业知

中职教师自身定位与职业规划--第2页

中职教师自身定位与职业规划--第3页

识来看，大部分专业教师的专业知识仅停留在书本上，且已显得相对陈旧、

落后，这对年龄较大的专业教师显得尤为明显;我认为职教老师如果不能

适应企业的从业环境，根本就不具备在职业学校教学的条件。自己都不能

胜任，学生的企业工作又从何谈起。从职业学校专业发展来看，职业学校

也迫切需要改革现有的专业设置、教学模式、授课内容，以适应学生和企