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神话故事群文阅读设计--第1页
神话故事群文阅读设计
XXX《走近神话故事》群文阅读教学设计改
设计意图:
神话故事是宝贵的民间文化瑰宝,故事浅显易懂,读这样
的故事,要引导学生爱读、会讲,设法让学生浸润到这种民间
文化的氛围中去,从中感悟、熏陶,直至喜爱。为了达成这种
预想,我首先引导学生掌握一些阅读方法(略读、筛读),让
学生有条理地进行阅读,同时引导学生围绕神话中感人或有趣
的细节,阅读体验交流,走进神话世界,总结出中国神话人物
的主要特点,并发挥想象,创作诗歌或编写歌词,积累语言,
发展语言。
教学目标:
1.研究《夸父追日》《盘古开天地》《嫦娥奔月》,找出
神话故事中描述神奇的内容,感受神话的神奇。
2.描写神奇的方法。
3、展开想象,学会表达神奇。
教学重难点:感受神奇,表现神奇
一、引入图片,初探神话之“神”
神话故事群文阅读设计--第1页
神话故事群文阅读设计--第2页
1.同学们,在上课之前我们先来玩个“看图猜故事”的游戏。
规则是这样的:课件一出现图片,你们就要马上说出故事名,
比比谁的反应快,准备好了吗?(出示图片)
2、想想:这些故事都属于哪一类呢?(神话)
师:神话是古代的文化瑰宝,深受人们的喜爱。这节课我
们就一起走进“神话故事”。(板书:走近“神话故事”。)一起
读课题。
3、看题目,你觉得哪个字能体现这类故事的特点?(神)
你觉得“神话故事”“神”在哪?
3.小结:神话故事的人物身上都有一种神奇的法力,能够
实现人们征服自然的理想、幻想。
2、精读,感悟神话的“神奇”
(一)研究《夸父追日》
1、找出故事中人物的神奇之处,练读并感悟神奇。
师:这节课,我们就一起研究一组神话故事,看看故事中
的神仙们都做了哪些神事儿。课前老师已经把材料放在你们抽
屉里,请大家先拿出材料《夸父追日》细细地品读故事中人物
的神奇之处,思考两个问题:
(1).默读课文,在文中画出你觉得神奇的语句,写写你
从中感受到什么?从哪些词句感受到的?
神话故事群文阅读设计--第2页
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(2)读读感受神奇
2、汇报交流,感悟神奇
生汇报交换,师相机点拨并板书。(神速、神肚、神人、
神奇)
句子1“于是,夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像
风似的奔跑,向着XXX的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”
从这段话中我感受到夸父神奇的速度。(神速)
●感受神奇
师:从哪个词语可以感受到神奇?(一眨眼)
师:一眨眼的工夫是多长?人人眨下眼,就在这么短的工
夫能跑两千里!常人能做到吗?这里应用了甚么的写法?(夸
大)
●读出神奇
师:两千里开车要12小时,而夸父却在眨眼的功夫就赶
到了,真是神奇的速度!这速度快得让人赞叹,带着你的感受
读……
句子2:他真实是太渴、太累了。夸父伏(fú)下身子,去
喝黄河、渭(wèi)河里的水。咕(gū)嘟(du)咕嘟,顷刻间两条大
河都给他喝干了,可是还没止住口渴。我感受到夸父神奇的肚
量。(神肚)
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