药学导论药事管理学文档.pptVIP

药学导论药事管理学药学导论药事管理学药学导论药事管理学医药行业特征和药事管理学

医药行业的基本特征

■医药行业是持续的朝阳产业

医药行业是高技术产业

医药行业是全球性竞争产业

一、挫折教育的现实意义

当前的体育教学,提倡发挥学生的主体性、积极性,强调正面引导,都体现了教学情境中有利的一面,过度提倡了正面教育。综观当今的体育教学,教师都在刻意凸显学生的主体性,但学生学习的积极性和主动性并没有较大的提高;学生的学习环境改善了,学生抵御挫折的能力却未能有所提高;学生学习的内容更新了,但学生学习的情境却与生活实际脱节了。由于当今的学校教育和家庭教育普遍存在片面性和单一性,过度重视学生的智力发展,而忽视了坚强意志品质的培养和良好个性的养成。笔者提倡挫折教育,其意义在于:①强化学生认知挫折的意识,使其正确面对所遇到的各种挫折。②提高学生抗挫折能力和排解挫折的能力,尽可能减少或避免挫折的消极影响,充分发挥和提高它对人的激励功能,使学生在挫折中磨炼成人、成才。

二、在体育教学中展开挫折教育的策略

⒈创设挫折情境,使挫折教育生活化。体育教学内容来源于生活,也将走向生活。体育教学内容生活化应成为一种趋势。作为与日常生活联系紧密的体育教学,笔者试图通过创设生活情境,让学生经历常规教学难以体会的挫折体验,藉此以提高他们抵御挫折的能力。

暑期,笔者辅导几位同事的孩子学蛙泳,都按照憋气、换气――腿部动作――手部动作――组合动作来进行教学。对于换气教学,不同孩子掌握的进度相差很大,能力强的几分钟或十几分钟就掌握了技术要领,而有的经过数十次课也不能真正掌握技术要领,这使笔者非常迷茫。苦思冥想后,笔者突然想到儿时父亲教我学游泳时的情景……于是,在与同事交换意见后,进行了大胆的教法尝试――“溺水”尝试,模拟现实生活中的“溺水”情景,让孩子在不知情的情况下,在超过自身身高的深水区尝试换气,通过生存危机,激发自身的潜能……很快,学习困难的孩子便掌握了换气的要领,并在日后的自主游泳中体现出更好的实用性。有了这种经验,在后续的教学中,笔者都尝试模拟生活实际,创设挫折情境,藉以提高教学效果,如让已初步学会游泳的学生自己从深水区跳入,独立游到浅水区,非情况危急,不出手实施帮助,等等。

2.引导学生直面挫折,使挫折教育科学化。挫折是伴随人一生的情感体验,是每位学生必须直面的问题。孟子曰:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……通过教学,一方面让学生充分认识到挫折存在的普遍性,另一方面,通过教法的改进,提高学生战胜挫折的能力。北京残奥会的举办,为学生如何正确面对挫折提供了许多鲜活的例子。运动员身残志坚的事例使他们认识到,面对挫折的态度,是克服挫折的决定因素;抗挫折能力的强弱,决定了人一生成就的大小。在农村教学时,笔者常利用体育课让学生进行野外“拉练”,让他们跨越沟渠,奔走于田间小路;登越高地,迂回于乡间小道。这样做一方面有利于激发学生的学习兴趣,另一方面也让他们面临挑战,要随时应对各种挫折,如掉到水沟里弄湿鞋袜、不敢跨越沟渠、无力登越高地,等等。为了教学安全,达成教学目标,课前笔者还强调如下要求:①高度关注行进时的安全问题;②独立完成练习任务,非疾病或受伤不得接受帮助;③严格组织纪律,整进整退,一个不能少,一个不能掉队。通过纪律要求和学习环境的影响,使得那些“病秧子”都能完成教学目标。事实说明,只要直面挫折,满怀必胜信念,我们定能克服挫折。

3.培植健康心态,使挫折教育多元化。就人的本性而言,都是趋利避害的。有哲人说,成功是成功之母,失败是失败之母,这未尝不无道理。在进行挫折教育时,并不是希望所有学生都陷入挫折中不能自拔,而是要把握挫折教育中具有激励作用的一面。要求学生能够寻找自身美好的一面,在遭遇挫折时能拥有健康的心态,敢于直面挫折。每节体育课,笔者都会根据学习目标的达成情况,或多或少地安排一定量的时间让学生自主发展,使他们能按自己的个性特点发展自己的特长,如跳绳、踢毽、打乒乓、篮球,等等。通过扬长避短,使其增强处理弱项时的信心,以“优势”带动“弱势”,提高学习热情,形成锻炼习惯,从而得到全面和谐的发展。

4.激发学习潜能,使挫折教育主动化。当前学生抵抗挫折,躲避风险能力不足,不是因自身素质使然,而是因不利环境所致。我们的学校、家庭、社会未能提供一个舞台,放手让学生独立处理一些问题,孰不知“阳光总在风雨后”。笔者非常欣赏魏书生的教育观点――学生能做的老师一定不做。在体育教学中,笔者充当学生的引导者、督促者、支持者,而非完全的帮助者。笔者常常创设条件,放手让学生尝试,允许失败,甚至容忍学生“闯祸”。对于学习内容,只要不涉及安全隐患,甚至还有意设置障碍,让学生学习“从摔跤中学摔跤”。如课的准备部分,让四位小