幼儿游戏 课件 第八单元非游戏活动游戏化.ppt

幼儿游戏第八单元非游戏活动游戏化第一节幼儿园非游戏活动概述一、非游戏活动的概念幼儿园除了特定的游戏活动之外,所有其他活动都是非游戏活动。二、非游戏活动的类型(一)部分区域活动(二)幼儿园教学环节(三)一日生活中的过渡环节第二节非游戏活动游戏化策略一、综合主题活动与区域游戏合理整合(一)合理设置主题背景下区域游戏的活动目标与内容(二)提高参与度,激发幼儿参与区域游戏环境创设(三)合理投放游戏材料,丰富区域游戏活动的物质条件(四)重视评价,加强对主题背景下区域游戏的过程评价二、综合教学与游戏进行教学游戏化教师可以使用以下四种形式进行教学游戏化:1.辅助形式。教师将游戏视为组织教学的一种辅助手段,以引起幼儿对认知对象的好奇心,调节幼儿活动中的情绪,消除学习中的枯燥感。2.组合形式。教师根据教学要求设计游戏并将游戏与其他教学环节组合成一个更为有趣的教学活动,游戏的目标、规则、时间、次数由教师决定。3.融合形式。教师将教育的内容要求融于一个或几个游戏之中,当游戏结束时,教学要求也随之达到。4.整合形式。教师将游戏贯穿于整个教学过程,在满足幼儿游戏需要的同时,促进幼儿情感态度的发展、提高幼儿与同伴间交往合作等社会性发展,最大限度地发挥游戏的教育作用。三、在一日生活的过渡环节引入游戏1.由动到静的转换：教师可以组织一些有助于幼儿情绪转向安静平稳的游戏来进行活动过渡,帮助幼儿调节情绪与身体的状态。2.由静到动的转换：可以玩一些游戏,让幼儿做好情绪和身体的调节。3.环节与之间的等待时段：在幼儿喝水、小便、排队准备下楼去户外的时候,有的幼儿快,有的幼儿慢,这个时候教师可以先组织已经准备完毕的幼儿在走廊玩小范围的游戏,愉快度过等待时间。**