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七年级语文上册《春》说课稿

七年级语文上册《春》说课稿1

一、说教材

朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。我们可以回

顾一下，前两个单元，比如《在山的那边》《紫藤萝瀑布》《理想》等，主要是

书写人生感悟，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。

本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精巧，语言精湛，意境

优美，富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提

高听说读写能力，又可受到美的熏陶。

《春》是写景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每

个人对于四季都有自己切身的体验和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用

诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和

生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅

风景画，更是一曲春天的赞歌。

二、说学情学法

初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还

是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。

努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的

快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

古今中外写春的作品很多。课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开拓视野，

拓展思路，增加知识积累。在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边

想、边读。看：看课文，从中发现问题。问：提问指出问题。想：思考并回答教

师设置的问题。读：读顺，读流畅，读出感情。

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三、说教学方法

正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好__是读出来的，因此，将各种方式

的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉

悦，提高审美能力。过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些

人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中

抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍

然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，

我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏春天的

美。

四、说教学过程设定环节

环节1导入新课。首先问学生喜不喜欢春天。学生无非回答两种答案，喜欢

或者不喜欢。喜欢春天的人占大多数。因为春天充满了生机活力，给人以努力的

力量。每当春天到来人们总情不自禁的抒发自己内心的喜爱之情，特别是古人写

下了许多赞美春天的诗文曲赋。课前布置学生去积累搜集有关春的古诗文，了解

古人对春的感受。接下来看看今人是怎么赞美春天的，引导学生进入新课，朱自

清的著名抒情散文《春》。

环节2走进作者。学习课文之前简单的介绍作者，让学生对朱自清有初步的

了解。

环节3课题解说。解说作者写《春》的写作背景。知道作者为什么写下这篇

精品散文。不仅仅是为了赞美春天，而赋予它新的内涵——渴望一个新的社会的

出现。也表现了他热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。

环节4研读课文

（1）教师示范朗读。由我示范朗读，读出感情，先带领学生从感官上感受

春天，整体把握课文内容。

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（2）熟悉字词，正音解字。并把生字词板书在黑板上，请学生上台标注读

音，加深印象。为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。