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论STEAM教育理念在高中地理教学中的应用

摘?要：随着我国新高考进程不断推进，地理学科教学方式的改革也需要逐步跟进，因此要引入新教学模式，实现教学模式优化升级。STEAM教育理念与我国教育体系所认可的目标十分契合，强调对学生适应能力、自主学习能力、创新能力等综合实力的培养。文章将就STEAM教育理念展开介绍，并结合其在高中地理教学中的应用进行分析和研究，以期提高高中地理教学质量，推动高中地理教学改革。

关键词：STEAM教育理念;高中地理教学;应用

高中地理学科是文科中重要的一项科目。地理作为最能体现理科思维的文科科目，是介于文理之间的综合性学科，这对部分文科同学来说有一定的掌握难度。因此如何让学生适应高中地理的综合特性是高中阶段教育工作者所要思考的问题。而STEAM教育理念在高中地理教学模式中的应用可以很好地解决这些问题，通过STEAM教育理念，可以让地理知识更具象化，能增强学生对知识的理解，从而引起学生的兴趣，提高学生综合学习能力，促进学生综合素养的提升。

一、STEAM教育理念概述

STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育理念，从而加强美国k12关于科学、技术、工程、艺术和数学的教育。STEAM教育可以对标中国的素质教育，可见美国对这种教育模式的重视程度。在推行STEAM教育理念初期，由于美国大多数中小学都没有STEAM教育的经费预算，财务部便划拨巨额的经费用以STEAM教育设施的完善。从那以后机器人、3D打印机等智能工具便进入了美国校园。

中国教育界首次明确提出STEAM教育理念是在2015年9月《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》。2014年以来，我国许多省份、许多城市都在积极推进STEAM教育理念，更有地区直接将STEAM教育科目列入教学、考试体系。在当下，我们更要抓住新的机遇，立足中国现状，放眼世界课程改革模式，加快推进STEAM教育理念在中国的普及，共同推动中国新时期课程改革进程。STEAM教育理念中“S”“T”“E”“A”“M”四个字母分别对应科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics），因此STEAM教育理念就是集科学、技术、工程、艺术、数学多领域融合的综合式教育模式。它的前身是STEM教育理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics），为应对全球科技竞争力的增强而加入了艺术（Arts）。STEAM教育理念强调知识的跨界性，通过构建多元化场景打造学习平台，强调学生自主性的问题生成，构建批判性思维模式，增强创新能力。既体现了课程综合化、实践化、活动化的诸多特征，又能让知识回到生活、回归社会、回归自然。

二、STEAM教育理念应用于地理教学的优点

（一）实现学科知识综合，培养多方面综合人才

地理是一门综合性较强的学科，它既有传统文科的背诵要求，又有计算、分析数据的理科思维，涉及广泛的人文、自然学科领域。这就需要学生提升整合各学科知识的能力。STEAM教育理念在高中地理教学中的应用要求教师从科学、技术、工程、艺术、数学这五个角度去和地理学科知识融会贯通，达到各个学科综合的目的。这样的教学模式决定了学生必须运用科学、数学、工程的思维方式去综合思考。学生可以通过亲身实践，提高动手动脑能力，用综合方式去获取地理知识，提高自主解决问题的能力，成为多方面综合性人才。

（二）激发学生地理学习兴趣，实现学科知识轻松学习

兴趣是学习的老师，无论学习多么困难的知识，只要有充足的兴趣，一切困难都能够迎刃而解。在研究高中地理教学方法时也要遵循这一原则，以兴趣作为出发点，注重学生的主体感受，通过多元化教学手段去激发学生学习地理科目的兴趣。通过STEAM教育理念在课堂中的应用，老师可以借助互联网等现代化教学手段去以介绍、感悟而非灌输的角度去传授知识，通过多方位、多学科的知识融合，来激发学生的兴趣，从而转变学生对地理学科的学习态度，以更愉悦的学习态度来接受地理知识，从而提升学习效率。

（三）提高学生团队合作与人际交往能力

传统的地理教学模式乃至全学科的教学模式几乎都以教师在课堂中对专业知识进行讲解结合课下练习为主导，在学生间互相合作等方面有所欠缺。而STEAM教育理念的应用则要求学生必须进行一些实践性小组活动，这就要求学生加强与老师、家长、社会以及其他同学的合作交流。可以根据老师所布置的任务在课下先进行自主思考，再与小组成员互相沟通交流，合作寻找解题办法。学生通过这些交流活动能够增强学习之外的人际交往能力与团队合作能力，实现学习与生活技能共同提高。

（四）提高地理课堂质量，达到事半功倍效果

课堂质量是决定学生对所学知识吸收程度多少的重