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《小学数学教学论》复习试卷

一、单选与填空

1、在概念形成的教学中，由感知过渡到抽象思维的中间环节：

A、表象B、直观C、想象D、理解

2、实施因材施教的前提是：

A、教材B、面向主体学生C、面向个别学生D、课程标准

3、制订小学数学活动课的活动目标，除了达到全面、明确、系统外，

还需：A、达成性与激励性相结合B、统一性与差异性相结合C、显

性与隐性相结合

4、智力的核心是思维能力

5、在小学数学教学系统中，教师得以有效传递信息，完成教学任务

的保证是：A、学生B、教材C、教具D、教学方法及手段

6、进行形成性评价的时间是：

7、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性，是指数学

教育要：

8、常规教学手段有：教材和教学大纲、简单的教具和学具

9、依靠初始概念、公理、定义、定理和逻辑规律联结的数学系统的

建构称为：

10、在数学领域中，科学假设的最终肯定，必须采用的方法是：

11、根据知识的来源，把知识分为：

12、数学的三大特征：抽象性、严谨性和广泛性

13、桑代克的三条学习定律：准备律，练习律，效果律

14、学习分类：

15、小学数学学习的一般过程可以划分为三个阶段：习得阶段、保持

阶段、提取阶段

16、义务教育《数学课程标准》规定，在第一学段空间与图形的教学

中，应该让学生获得对简单几何体和平面图形的：初步的测量（包括

估测）、识图、作图等技能。

17、皮亚杰将儿童的思维发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2

岁），前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7—11，12岁），形式

运算阶段（11，12—14，15岁）

18、学龄儿童获得概念的最典型方式：

19、小学生大部分是通过什么方式掌握新知识？

20、数学课中最常见也是最重要的一种课型：

21、形成性评定、诊断性评定、总结性评定、目标参照评定

22、小学数学常用教学方法：讲解法、练习法、演示法、启发式谈话

法、发现法尝试教学法

23、同化与顺应同化是将新知识纳入到原有的认知结构中；顺应是

改变重建原有的认知结构以适应新知识

24、小学数学教学中结合数据的收集与整理，渗透了什么样的数学思

想？

25、数学的研究对象：现实世界的空间形式和数量关系

26、数学研究的基本方法

27、影响数学课程目标的因素社会发展的需要、儿童发展的需要、

数学科学发展的需要

28、教学反思的方法反思札记、案例法、自传法、档案评鉴、行动研

究

29、考评学生数学学习的方法日常检查、纸笔测验、表现性评价

二、名词解释

1、教学结构是指在一定教育思想、教学理论、学习理论指导下的，

在某种环境中展开的，由教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的

相互联系，相互作用而形成的教学活动的进程的稳定结构形式。

2、教学反思所谓教学反思，是指教师在一定的教育理论背景下，

对过去教学经验的一种回忆、思考、评价的活动过程。

3、课程目标课程目标是对某一阶段学生所应达到的规格提出的要

求，反应了这一阶段的教育目的。

4、尝试教学法在教学过程中，不是先由教师讲，而是让学生在旧

知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引

导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对性的讲解。

5、合作学习合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任

务，有明确的责任分工的互助性学习。

6、教学设计是以教学理论和学习理论为基础，运用系统方法分析

和研究教学需求，设计解决教学问题的方法与步骤，形成教学方案，

并对方案实施后的教学效果作出价值判断的规划过程和操作程序。

7、空间观念空间观念是指物体的的形状、大小、位置、方向、距

离等形象在人脑中的表象。（学阶段是学生空间观念发展的初级阶段，

是累计丰富的感性认识的重要时期。）

8、定势定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准

备状态，它影响解决问题时的倾向性。定势使人们会以某种习惯的方

式对刺激情境作出反应，在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问

题是否顺利解决。

9、数学化数学化也可以称为数字化，字符化。在各门科学研究实

践中广泛应用数学方法的整个实施过程。是指随着人类社会发展和科

学进步、数学广泛渗透到自然科学和社会各领域。

10、数感一般来说，数感可以理解为对现实中数量的感知，是对数

的理解和运用的意识与能力。是一种主动地、自觉地或自动化地理解

数和运用数的态度与意识。

三、简答

1、小学