4.2 探究加速度与力、质量关系 说课教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

4.2探究加速度与力、质量关系说课教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2探究加速度与力、质量关系说课教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是探究加速度与力、质量的关系。这部分内容位于2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册的第四章第二节。具体内容包括：

1.实验探究加速度与力的关系，通过实验数据的处理和分析，引导学生理解加速度与力的正比关系。

2.实验探究加速度与质量的关系，通过实验数据的处理和分析，引导学生理解加速度与质量的反比关系。

3.综合分析实验结果，得出加速度、力、质量三者之间的关系，并运用控制变量法解释实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在初中阶段已经学习了力的作用效果，对力的概念有了一定的理解。

2.学生在初中阶段学习了简单的物理实验方法，具备基本的实验操作技能。

3.学生在本章第一节学习了速度、加速度等基本物理概念，为本节课的理解提供了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验探究加速度与力、质量的关系，培养学生设计实验、收集数据、处理数据的能力，提高学生的科学探究能力。

2.科学思维：通过分析实验结果，引导学生运用控制变量法思考问题，培养学生运用科学思维解决实际问题的能力。

3.科学态度与科学精神：在实验过程中，培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，以及勇于探索、坚持不懈的科学精神。

4.应用意识：引导学生将所学知识运用到实际问题中，培养学生运用物理学知识解决生活问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在初中阶段学习了力的概念、作用效果以及简单的物理实验方法。他们对速度、加速度等基本物理概念有一定的理解，为本节课的学习提供了基础。此外，学生在本章第一节学习了速度、加速度等基本物理概念，为本节课的理解提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于物理实验和实际问题分析，大部分学生表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的实验操作技能和数据处理能力。在学习风格上，部分学生偏好直观演示和动手实验，而另一部分学生则更注重理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解加速度与力、质量的关系时，部分学生可能对实验数据的处理和分析存在困难，难以把握实验现象背后的规律。此外，学生在运用控制变量法解决实际问题时，可能存在理解上的困惑，难以将理论知识与实际问题有效结合。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、物理实验器材（如弹簧测力计、尺子、滑轮组等）、计算机、投影仪、白板等。

2.课程平台：人教版（2019）物理必修第一册教材、教学PPT、实验数据处理软件等。

3.信息化资源：网络资源（如物理学术网站、教育平台等），用于拓展学生知识视野。

4.教学手段：讲解、实验演示、学生分组讨论、数据分析、提问互动等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“探究加速度与力、质量关系”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加速度与力、质量有什么关系吗？它们之间如何相互影响？”

展示一些关于加速度、力、质量的图片或视频片段，让学生初步感受物理现象的魅力或特点。

简短介绍加速度、力、质量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.实验基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解实验的基本原理和方法。

过程：

讲解实验的目的，包括实验的主要组成元素或结构。

详细介绍实验的操作步骤、原理和注意事项，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.实验操作与数据分析（20分钟）

目标：通过实验操作和数据分析，让学生深入了解加速度、力、质量之间的关系。

过程：

学生分组进行实验，测量加速度、力、质量的数据。

教师引导学生分析实验数据，找出加速度与力、质量之间的关系。

小组讨论：让学生分组讨论实验结果的意义，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与实验相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对实验结果的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和