假期课堂寒假作业答案.pdfVIP

假期课堂寒假作业答案--第1页

假期课堂寒假作业答案

寒假作业是寒假内教师给学生布置的作业，有关寒假作业答案，

欢迎大家一起来借鉴一下！

假期作业一

一、散文阅读答案

1．（3分）①结构上承上启下。②奠定了忧烦、悲愤的情感基调。

（答出“承上启下”或“过渡”、“联结上下文”等，给1分。答出奠定

情感基调，给1分；答出“忧烦”、“悲愤”等，给1分。）

2．（1）（2分）“伟大的匠心”，反话正说。看似赞美，实为嘲讽。

景棚里的西子风光尽管匠心独具，却总是虚假，难改国土沦丧的现实，

讥贬、忧愤之情溢于言表。

（答出“反话正说”或“反语”给1分，答出实际内涵、情感给1分。

意思相近、言之成理即可。）

（2）（2分）

“衷心的怀念”，曲折表达了对故土的真切怀念和怅恨、悲悯的复杂

情怀。

（答出含义给1分，答出情感给1分。意思相近、言之成理即可。）

3．（3分）①“孤岛”上人工的“西子风光”。②记忆里美丽的“西子

风光”。③想像中残破的“西子风光”。（每点1分。意思相近即可。）

4．（5分）①运用了借景抒情的表现手法。通过描绘钱塘江景的

萧条与天空月色的凄清，表达了作者的伤怀、悲愤之情；通过描绘大

假期课堂寒假作业答案--第1页

假期课堂寒假作业答案--第2页

桥骨架的傲然与钱江浪涛的狂怒，寄寓了民众不屈的意志和御侮的决

心。

②运用了拟人的修辞手法。“呜咽”的“江声”、“傲然”的“骨架”、“狂

怒”的“潮头”等，将景物人格化，生动形象地抒发了作者强烈的感情。

（答出“借景抒情”手法给1分，分析合理给1分；答出“拟人”手法

给1分，分析合理给1分。表达流畅给1分。）

5．（5分）①题中的“西湖”，点出文章抒写对象，失去的西湖也

是沦陷的祖国大好河山的缩影。

②题中的“风”，突破时空，引出虚景，即记忆、想象和消息中的

西湖，与眼前人造西湖的实景形成对照，借以寄托黍离之悲。

③与文中多处提到的“风”呼应，结构上贯通全文。

④与文末“夹着血腥气”的“风”照应，表达了忧愤之情和警世之意。

（每点1分,答对三点给4分。表达流畅给1分。有其它理解言之

成理即可给分。）

（文题“西湖的风”的“风”有三层含义：风景、风习、风云。风景是

指自然美景，沦陷后尤觉可惜；风习是指不思进取、浮华的“暖风熏

得游人醉”的精神品格，沦陷前如是，沦陷后之“孤岛”人士亦如是；

风云当指身陷战争西湖的苦难和不屈。）

假期作业二

一、散文阅读答案

1．运用排比、比喻、反复的手法（1分），列举生活细节（1分），

抒发了亲人逝去的感伤情怀（1分），奠定了全文情感的基调（1分）。

假期课堂寒假作业答案--第2页

假期课堂寒假作业答案--第3页

2．（1）每天回家期待见到母亲那熟悉的面孔；（2）母亲摔倒时，

在开会的我莫名地感到焦灼、急切与不安；（3）母亲去世后我不愿触

动她遗留下的衣物；（4）母亲的死给我留下无法弥补的创伤。（每点

1分）

3．从内容上看，说明亲人丧失的哀痛不仅是个别的，而且是普遍

性的（2分），并点出“要准备学习痛苦”（1分）丰富了文章的内涵（1

分）。从结构上看，承接上文的“曾经让我厌恶过，现在却像必不可少

的药物。”（1分），同时引起下文关于如何面对失去亲人痛苦的思考

（1