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小学生心理学研究的基本问题

小学生心理学研究的基本问题

心理学家在研究儿童心理发展时，通常要回答四个方面的问题：

第一，天性与教养的问题（即遗传与环境），意在回答儿童心理发展

的影响因素；第二，发展的普遍性和个别差异问题；第三，发展的连

续性和可变性；第四，发展是量的增加还是质的改变。这后三个问题

涉及到对发展的本质的看法。

（一）天性与教养

儿童心理发展受遗传的影响有多大？受生长的环境影响有多大？

二者是怎样相互作用的？儿童心理发展是由出生时就已建立好了的模

式决定的，还是受出生后的经验影响的？这些基本理念很重要，它影

响到我们如何对待儿童。如有些儿童有一些不良行为习惯，可能他们

的父母亲也恰巧有同样的行为习惯，如果教师据此就将儿童的行为习

惯归因于遗传，就会放弃对他们的帮助教育。如果教师认为一个人的

成长发展与其生存与教育环境有很大关系，就会从改善环境入手，为

儿童的健康成长提供更好的教育。我国目前开展的希望工程就是基于

这种理念。

从科学心理学创建以来的心理学史来看，关于遗传和环境问题的

争论大体经历了三个时期：20世纪初叶，问题的提法是一种非此即彼

的绝对二分法，强调是遗传还是环境在人的发展中起决定作用；20世

纪中叶，心理学家开始注意到遗传和环境二者都是发展的必不可少的

条件，并开始研究各自的作用；发展到现代，由于对遗传和环境的科

学研究的深入，越来越显示二者的复杂关系，因而对这个问题的研究

就进入到探究二者是如何起作用的，分析二者的相互制约的关系。

在早期，主要表现为以高尔顿（F.Galton）为代表的遗传决定论

和以华生(J.B.Watson)为代表的环境决定论之争。遗传决定论的基本观

点是个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展

只是这些内在因素的自然展开，环境与教育仅起一个引发的作用。他

通过家谱调查发现，名人家族中出名人的比率大大地超过了普通人。

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在他的调查中，从英国的名人（政治家、法官、军官、文学家、科学

家和艺术家等）中选出977人，调查他们的亲属（有血缘关系）中有

多少人同样著名，结果发现有332人。而对人数相等的对照组（即普

通人）的调查发现只有一个人出名。高尔顿认为，这两组人群出名人

的比率有显著差别就是能力受遗传决定的证明。但是高尔顿的研究存

在很大的缺陷，如对研究对象的环境因素没有认真分析，两组人的家

庭背景、物质条件等相差太大等。

环境决定论的主要观点是儿童心理的发展完全是外界影响的被动

结果。华生曾经用一段著名的论断来表明他极端的环境决定论的思想：

“给我一打健全的婴儿和我可用以培育他们的特殊世界，我就可以保

证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母的职业

及种族如何，我都可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物

如医生、律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。（转引自高觉

敷：《西方近代心理学史》，265页，人民教育出版社，1982）”他

用条件反射的方法，证明儿童对许多事件产生怕、怒、爱等情绪多数

都是习得的。

现在，很少有人持极端的观点，大家都赞同遗传与环境相互作用

论。我国心理学家朱智贤教授认为遗传素质是心理发展的生物前提，

是心理正常发展的物质基础。儿童心理发展主要是由儿童生长的环境

条件与教育条件决定的，其中教育起着主导作用。遗传规定了心理发

展的可能性