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第6章第1节人体对外界环境的感知2023-2024学年七年级下册生物高效课堂教学设计(人教版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《生物》七年级下册第6章第1节“人体对外界环境的感知”,主要内容包括:
1.视觉的形成:光线经过眼球的各个部分,最终在视网膜上形成物像,刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动,传递到大脑皮层的视觉中枢,形成视觉。
2.听觉的形成:声波通过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,振动通过听小骨传到内耳,刺激耳蜗内的听觉感受器,产生神经冲动,传递到大脑皮层的听觉中枢,形成听觉。
3.嗅觉、味觉和触觉的简单介绍:嗅觉是通过嗅觉细胞对气味的感知,味觉是通过味蕾对食物味道的感知,触觉是通过皮肤上的触觉感受器对物体的接触和压力感知。
4.神经系统的组成和功能:神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成,脑和脊髓是神经系统的中枢部分,叫中枢神经系统;由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分,叫周围神经系统。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习人体对外界环境的感知,帮助学生建立生命观念,理解生物体的结构和功能相适应的原则;培养学生的科学思维,掌握科学研究方法,能够运用观察、实验等方法获取证据,分析问题;提升学生的科学探究能力,能够设计简单的实验,进行数据分析;培养学生的科学态度,热爱生命,注重实践,勇于探索。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
-视觉的形成过程:光线经过眼球的各个部分,最终在视网膜上形成物像,刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动,传递到大脑皮层的视觉中枢,形成视觉。
-听觉的形成过程:声波通过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,振动通过听小骨传到内耳,刺激耳蜗内的听觉感受器,产生神经冲动,传递到大脑皮层的听觉中枢,形成听觉。
-嗅觉、味觉和触觉的简单介绍:嗅觉是通过嗅觉细胞对气味的感知,味觉是通过味蕾对食物味道的感知,触觉是通过皮肤上的触觉感受器对物体的接触和压力感知。
-神经系统的组成和功能:神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成,脑和脊髓是神经系统的中枢部分,叫中枢神经系统;由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分,叫周围神经系统。
2.教学难点:
-视觉的形成过程中,学生可能难以理解光线如何在视网膜上形成物像,以及视网膜上的感光细胞如何产生神经冲动。
-听觉的形成过程中,学生可能难以理解声波如何通过外耳道传到鼓膜,以及鼓膜的振动如何通过听小骨传到内耳。
-神经系统组成和功能的理解,特别是中枢神经系统和周围神经系统的区分,对学生来说可能较为复杂。
-嗅觉、味觉和触觉的感知机制较为抽象,学生可能难以理解这些感觉是如何产生的。
针对上述难点,教师可以通过图像、模型、实验等直观教具辅助教学,以帮助学生更好地理解和掌握重点内容。同时,通过分组讨论、提问回答等方式,鼓励学生主动探索和解决问题,提高他们对难点的理解和掌握程度。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课采用讲授法为主,结合讨论法和案例研究法。讲授法用于传授视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程以及神经系统的组成和功能;讨论法用于让学生交流讨论感知过程中遇到的问题,共同探讨解决方案;案例研究法用于分析具体案例,深入理解感知机制。
2.设计具体的教学活动:
-通过展示视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的实验现象,引导学生观察和分析感知过程,增强学生的直观感受。
-组织学生进行小组讨论,分享各自的感知经验,探讨感知过程中的相似之处和差异。
-安排角色扮演活动,让学生扮演神经元,模拟神经冲动的传导过程,增进学生对神经系统功能的理解。
3.确定教学媒体使用:
-利用多媒体课件,展示视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程,帮助学生形象地理解感知机制。
-使用模型和实物,如眼球模型、耳蜗模型等,让学生直观地感受神经系统的结构和功能。
-引入实验器材,如光学仪器、声音发生器等,让学生亲自动手操作,体验感知过程。
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:播放一段关于人体感知的视频,如视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的实验现象,激发学生的学习兴趣。
问题提出:引导学生思考:“我们的身体是如何感知外界环境的?”、“感知过程中涉及到哪些器官和神经元?”
2.讲授新课(20分钟)
-视觉的形成过程(5分钟):讲解光线经过眼球的各个部分,最终在视网膜上形成物像,刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动,传递到大脑皮层的视觉中枢,形成视觉。
-听觉的形成过程(5分钟):讲解声波通过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,振动通过听小骨传到内耳,刺激耳蜗内的听觉感受
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