互联网+教育视阈下的家校协作互动教育模式探索.docx

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“互联网+教育”视阈下的家校协作互动教育模式探索

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杨竟楠

摘要：文章基于前期的调查研究，依托“互联网+”技术的优势，提出了基于“微信+翼校通”的三模块、九环节家校协作互动模式，并通过教学实验验证了此模式在“家长对家校合作的认识得到了转变”“拓展了家校合作的形式”以及“家校合作的范围和质量得到了提升”这几方面的明显优势。最后总结了实验过程中发现的问题，并提出相应的解决对策。

关键词：互联网+教育;家校协作;家校共育

中图分类号：G642.4?文献标识码：A?文章编号：1673-260X（2021）08-0107-04

“互联网+”的理念自2012年被提出至今已有近10年的时间，10年中这一理论在社会发展的各个领域得到逐渐验证和接受。在教育领域中，更是得到广大学者的深入研究。“互联网+教育”是指把互联网的创新成果与教育领域深度融合，促使教育系统有序运行，推动教育改革与进步，提高教育效果和教学质量，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新教育发展新形态。从本质上来讲，“互联网+教育”关系到学校、社会教育机构和互联网企业等多方协作，这恰好为家校协作提供了良好的沟通基础，借助互联网技术的家校协作，能够使学校、家庭和社会三者实现信息共享和交流，改善亲子关系、师生关系，促进学生全面发展。

1“互联网+教育”视阈下家校协作的重要性

1.1传统家校协作的问题与弊端

“互联网+”时代，信息技术在社会发展的各个领域都得到迅速普及，教育领域中的慕课教学平台、大数据、数字化资源已经广泛渗透到从幼儿园到大学的各个教育阶段中，以家访、约谈、家长会等为主的传统家校合作方式显然早已不能适应当今社会的发展。

项目组在经济发展欠发达的内蒙古赤峰地区开展研究，受信息技术普及率及师生和家长信息技术能力水平的影响，在基础教育领域，尚有部分学校采用单纯的传统家校合作或者传统与网络相结合的家校合作方式。通过实地调研和对比，笔者发现传统的家校合作受家长的教育理念及时间等因素的能够，存在家长对家校合作必要性的认识不够、家长对家校合作所关注的内容有偏颇以及家校合作的频率过低等明显的弊端。特别是家长的教育理念缺失，严重影响到家校合作的质量，甚至影响到教学质量。因此，如何通过家校合作对家长进行教育理念的培训，增强其合作育人的意识，成为部分学校面临的一大难题。

1.2基于“互联网+”技术的家校合作的优势

首先，互联网技术最大的优势是可以突破时间和地点的限制，方便地实现教师与家长的实时沟通和交流。这一优势在疫情期间全面开展网络教学过程中已经明显的表现出来，几乎每一位班主任都通过互联网召开过班会，每一位家长都通过网络技术与教师沟通过孩子的学习情况。突破时空的限制，不仅可以使家校协作在双方约定的任意时间发生，更能够充分利用起双方的碎片化时间，使沟通内容更加全面。

其次，利用互联网实现的家校协作可以充分调动学生的参与，这是传统的家长会不可比拟的优势。孩子和家长共同参与家校互动，可以改善亲子关系、师生关系，提高家校協作的效果。

2“互联网+教育”视阈下家校协作互动教育模式研究

2.1研究的设计

在前期研究过程中，特别是在“赤峰市区小学家校合作现状调查研究”中，笔者选择赤峰市市区内的红山区第一小学教育集团（两所学校）、红山区第九小学，红山区第十七小学教育集团（两所学校）等五校作为研究对象，对于“互联网+”视阈下城区小学家校合作中存在的问题进入了深入分析。在此基础上，研究团队结合互联网技术与传统家校合作相结合的方式，开展了相关研究，拟提升家校协作的效率。

2.2模式的提出

在研究实践中，笔者发现目前赤峰市区基础教育阶段有统一的家校协作互动平台，即“翼校通”。虽然绝大多数家长和教师都知道该平台，但是对于平台各种功能的利用效率却不够高，取而代之的还是大众广泛使用的手机微信APP。然而我们知道微信毕竟不是专门为家校协作而研发的，所以将其作为家校协作的平台，还是缺少一部分功能的。因此，我们采用“微信+翼校通”相结合的方式，构建“互联网+”视阈下的家校协作互动模式（如图1所以）。

在该模式包含学校模块、教师模块、家长/学生模块这三大主要功能模块，三个模块相互关联，构成一个有机整体。

2.2.1学校模块

主要通过翼校通的平台功能实现家长互动及家庭教育指导等相关信息。在这一模块中，“家长互动”功能可以实现留言、咨询、意见及建议等家长与学校的直接沟通和交流;“家庭教育指导”是指各学校专为家长提供的关于家庭教育的理念、方法等方面的指导。尤其针对于在调查研究中发现的部分家长缺乏家校共育的理念，缺乏科学的家庭教育理念的家长而言，这部分内容对于他们在教育理念上的提升大有裨益。

2.2.2教师模块

主要由各班级班主任和学科任课教师来把握，具体内容可以包括班级信息发布、学科资源发布、学