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青岛版小学二年级上册第五单元《除法的初步认识》

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）二年级上册第五单元信息窗1第一

个红点除法的初步认识

【教材分析】

本节课是在学生已有分东西的生活经验和学习了表内乘法的基础上学习的。

平均分是学生学习除法的开始，为今后理解除法的意义打下基础。教材通过森林

里的故事，引导学生在给小动物们分食物的活动中充分感知平均分，教材通过分

6个竹笋，借助同样多，让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，然后通过

动手分实物，让学生经历平均分的过程，探索平均分的方法。

【教学目标】

1.知识与技能目标：结合情景图让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，

掌握等分的方法。

2.过程与方法目标：使学生经历等分方法的探究过程，培养学生操作、观察、

分析、归纳和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：将数学与生活联系起来，感受平均分在生活中的

广泛应用，体会学习数学的乐趣。

4.德育目标：通过让学生动手分一分，课堂交流等活动，培养学生严谨认真、

有序做事的好习惯。

【教学重点】

让学生理解“平均分”的含义，掌握等分的方法。

【教学难点】

在具体操作中学会平均分并掌握平均分的方法。

【教、学具准备】

小圆片、多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，提供素材

谈话：秋天是收获的季节，森林里的小动物们都丰收了，可是熊猫兄弟却愁

眉苦脸的，他们在为怎么分竹笋而发愁，孩子们，大家能帮帮他们吗？

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【环节目标】：情感目标：培养学生的听课积极性，创设良好的听课氛围。

【设计意图】让学生学会观察情境图找出相关的信息，并能够从信息中挑选

出自己需要的信息，并能提出有价值的数学问题。

点评：在具有童趣的情境中教学，符合教材的编写意图，有利于激发低年级

学生的学习兴趣。

二、自主探究，合作交流

1．理解平均分的含义

（1）调动已有的生活经验，初步认识平均分。

请学生说出自己的分法：

“该怎样分竹笋呢？”你是怎么想的？

预设1：每只熊猫分3个，因为这样都一样多。

预设2：分成5个和1个，因为哥哥大，要让着弟弟。

预设3：分成2个和4个。因为孔融让梨的故事说，弟弟要让着哥哥。

谈话：大家都是懂得“兄友弟恭”的好孩子。我们一起来看一下这些分法，

那种分法最公平？为什么？

预设：3个和3个，因为它们分的一样。你们同意我的说法吗？

谈话：像这样每只都分到3个，我们说他们分的同样多，（板书同样多）。

预设：谁会说说两猫分到的竹笋怎样？

预设：同样多。

谈话：数学上我们把这种每份分得同样多，叫平均分。（板书课题平均分。）

“你能说说剩下的这几种分法为什么不是平均分吗？”

预设：学生从认知上都知道哪一份不是同样多，只是不一定能表达清楚，引

导学生说出因为它们分的不是同样多。

（2）通过练习，进一步理解平均分

练习：（出示图）

说一说哪种分法是平均分？（学生找出小猫分鱼）能说说你的理由吗？