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苏教版三下《长方形面积的计算》

一、创设情景激趣引入。

小明家刚刚在这美丽的小区买了一栋新房子我们一起来看一下他家的新

房平面图吧！仔细看这些房间平面图都是什么形状？

生：（学生齐声说）长方形。

师：小明的爸爸想给卧室铺一层地面砖需要求卧室的什么？

生:（齐声回答）面积。

师：那怎样求卧室的面积？谁有好办法？

生：用尺子量一量长方形的长和宽长乘宽的得数就是长方形的面积。

（板书：长方形的面积=长×宽在算式旁边画一个问号。）

师：是否是这样求呢？这一节课老师就和大家一起验证一下！看看长方形的

面积是不是用长乘宽来计算。

二、合作探究感悟新知。

（一）用小正方形测量

师：请看大屏幕上第一项操作要求（课件展示要求：同桌合作用1平方厘

米的小正方形测量一下蓝色的长方形纸片的面积）。

（学生以小组为单位动手操作2分钟教师巡视指导。）

师：知道它的面积了吗？是多少？

生：（学生齐声回答）12平方厘米。

师：看屏幕上展示的同学的两种不同的摆法（课件展示两名同学的测量办

法）。

师：第一种全部摆满了很容易得出长方形纸片的面积是12平方厘米。还

有同学用了这种简便办法谁看明白了？这么多同学想表现！你来把想法和大家

说一说？

生：（生上台解说）我一行摆了4个一列摆了3个。

师：他沿长摆了一行沿宽摆了一列这一行有4个一共摆了3行。一共是

几个几？怎样列式？

生：3个4算式是4×3=12（平方厘米）（板书）

师：4表示什么？

生：一行有4个。

师：3表示什么？

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生：一共有3行。

师：12表示什么？

生：12个小正方形。

师：所以长方形的面积是12平方厘米。

（一生急着举手汇报他的摆法。）

生：我是这样想的一列摆3个一共摆了4列。

师：奥老师也听明白了这位同学是一列摆了3个摆了4列。那么一共是

摆了几个几？怎样列式？

师：谁还采用了这种摆法?

（几名同学很自豪的举起小手。）

师：老师觉得你们真了不起！（竖拇指对孩子出色的表现给予表扬）老师

为你们这种善于动脑思考的精神感到高兴！（师满怀激情）你们想不想试试这个

办法？下面咱们一起来看第二项操作要求（课件展示：同桌合作用这种简便办

法测量粉色长方形纸片的面积）。

（学生以小组为单位动手操作一分钟。）

师：知道它的面积了吗？谁来说一说你的想法?

生;（学生争先恐后举起小手）一行摆了6个我摆了4行。

师：沿长摆了6个沿宽摆了4个总共摆了4行一共是摆了几个几？

生：4个6。

师：咱们一起数一数（课件展示4个6）。

师：如何列式？

生：6×4=24（平方厘米）（板书）

师：6424分别表示什么？

生：6表示一行有6个4表示一共有4行24表示一共有24个小正方形面

积是24平方厘米。

师：老