七年级地理上册 第二章 中国的疆域和行政区划教案(全) 中图版.pdf

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七年级地理上册第二章中国的疆域和行政区划教案（全）

中图版

第一节疆域和行政行政区划

教学要求

知识目标:掌握我国的纬度位置和海陆位置的特点，学会运用地球仪或东、西两半球地

图说出我国的位置，分析我国的地理位置及其优越性。

能力目标:1.知道我国的面积及其在世界上的地位，学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和

陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国；学会在中国地图上查阅中国的四至，量算我国领

土南北端之间、东西端之间的距离；学会运用世界地图及有关统计资料，比较中国和其他面

积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。

2.知道我国现行三级行政区划，学会在中国政区图上熟悉省级行政单位的全称、简称、

位置及行政中心，并能在我国省级行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置并填注

其名称。

情感态度与价值观:通过认识我国辽阔的领土和优越的位置，激发学生爱国之情、兴国

之志，增强改革开放的意识；了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，使学生树立祖

国统一大业必定实现的信念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。

【课时安排】2～3课时。

【位置优越】

1.引入新课

（1）由于学生已学过世界地理，因此教材对如何教学我国的地理位置提出了系列的读

图要求。在引入新课的时候，可以充分联系学生已学过的知识。例如复习南北半球、东西半

球划分的知识，指导学生阅读课文插图，在图上辨认我国的半球位置；联系五带划分与北温

带范围的知识，在图上辨认我国的五带位置；联系大洲与大洋位置的知识，在图上辨认我国

的海陆位置，进而分析我国位置在气候、农业、国际交往上的优越性。

（2）直接通过活动教材提供的资料，引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越

性。在学生的讨论中得出结论：一些纬度较高的国家（例如俄罗斯和加拿大等）或纬度较低

的国家（例如巴西等），由于其所属的温度带，限制了农业的多种经营；一些内陆国（例如

用心爱心专心-1-

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蒙古等），由于不临海，在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展；而一些岛国（例如

日本等），由于四面环海，在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上

交通便利，为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。通过与世界上一些著名国家的比较，

加深学生对“我国地理位置优越”的理解，并为今后教学对外贸易、沿海地区经济发展等方

面的特点作好必要的铺垫。

（3）评价“位置优越”时，还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或讨论：如

果我国不具备东临大洋的海陆位置，而是深居内陆，就会对气候和农业生产产生和现在十分

不同的影响。展示我国地形图，启发学生，在相同的海陆位置条件下，我国地势如果东高西

低，会对气候和农业生产产生怎样的影响，从而培养学生全面观察、分析、评价问题的方法。

2.转折深入

采用分组讨论这种常见的教学活动，教会学生分析和评价地理位置的方法：启发学生

从半球图中分析我国在全球的位置；巩固用经纬度来确定一个地区经纬度位置的方法，在此

基础上，让学生分析我国所处的温度带，就容易得出来纬度位置的优越性；海陆位置的分布

特点，学生从图上就可以看得很清楚，海陆位置不仅影响一个地区的降水，还对开发海洋资