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初一学习计划（通用9篇）

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时可以借鉴相关范文。学习好的范文可以让我们升华自己的写作风格

和表达能力，很高兴为您介绍“初一学习计划”相关的内容希望能够

提供帮助，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！

初一学习计划篇1

一个良好的数学学习习惯，可以有效地提高学习效率。那么，该

如何养成良好的学习习惯并且付诸计划实施呢?

一、传统数学学习习惯的培养

叶圣陶先生说：教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要

培养良好的习惯。根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一

层面，主要包括以下内容：

1、课前预习的习惯

有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学

习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。

在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以

后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让

学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，

也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同

组同学的身高、体重等数据。

2、认真听讲的习惯

这里的听讲，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，

不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知

识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说

要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要

的补充。

3、认真完成作业的习惯

完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从

小就养成：(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的

书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思考，

独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。

(3)认真审题，仔细运算的习惯。(4)验算的习惯。

二、创造性学习习惯的培养

进入新世纪，时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求，以

计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代发展的

要求。小学数学教育必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。

从某种意义上讲，养成创造性学习的习惯，比获得了多少知识更重要。

这需要从以下几方面做起：

1、培养学生善于质疑的习惯

在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提

出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯

培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一

个问题更重要。问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养

学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、

好问、会问。

学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的言传

身教，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧

知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的

重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动

手操作的实践中;还要让学生学会变换角度，提出问题。

2、培养学生手脑结合，注重实践的习惯

皮亚杰认为：思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联

系，思维就得不到发展。心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在

具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级

儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需

要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学

生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一

拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习角的初步认识时，角的

大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自制的活动角，

边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活

动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。

3、培养学生的良好思维习惯

赞可夫有可名言：教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价

值的本钱。在教学活动中，要特别注重为学生创设创新的实践活动，

如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、

观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培

养他们思维的多向性和灵活性。通过你能想出不同的方法吗?你还能想

到什么?你有独特的见解吗?你能从另一个角度看问题吗?等言语，启发

和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错