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《图形图像处理—PhotoshopCC》

教学实施报告

项目三图形绘制之标志制作——

从基础到提升

目录

一、教学总体设计1

（一）教学内容说明1

（二）教学分析2

（三）教学策略4

二、教学实施过程6

（一）教学实施导图6

（二）实施成效7

三、教学反思与诊改8

（一）教学亮点8

（二）诊断与改进10

一、教学总体设计

（一）教学内容说明

1.内容地位

《图形图像处理》是中等职业学校计算机应

用专业的专业必修课程。本课程选用高等教育出

版社出版的“十二五”职业教育国家规划教材

《图形图像处理PhotoshopCC》（第2版），

本课程的教学任务是通过精选典型案例，注重基

础和实践相结合，根据以学生为主体的课程教学

改革思路，以任务驱动设计内容编排，强化巩固

每个项目所学知识和技能掌握。本课程内容分为七个项目：初识图

形图像处理、PhotoshopCC使用入门、图形绘制、图文混排、图像

处理、PhotoshopCC特效工具应用、综合应用。图形绘制是《图形

图像处理》的第三个项目。

根据人才培养方案和课程标准，本课程是为了培养学生适应现

代社会企事业单位对专业技术人才的需要，让学生在以后工作中能

使用图形图像处理技术解决实际问题，提高学生的计算机操作技

能，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。同时提升学生的信息

素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准

则，培养学生成为信息社会的合格公民，为后续课程和专业学习奠

1

定坚实的计算机技能基础。

2.内容设计

该项目通过学习，演练，熟练使用PS基本工具，完成教材案例

标志的制作，提高独立创作标志的能力。通过课前欣赏，采用以学

生为主体，探究式教学策略，演练结合，在理实一体化环境中由教

师主导、学生为主体层层探究完成任务。以就业需求激发学生对职

业生涯的长远规划意识和拼搏精神；更以团队合作培养学生的健全

人格、交际沟通和团队协作能力、知识产权意识和设计素养；“授之

于鱼，不如授之于渔；授之于渔，不如授之于欲”。这为学生们的职

业生涯发展和终身学习奠定了基础。该课程具有学生学习兴趣浓，

教材基础知识与实际应用紧密相联、技能培养与就业直接导向等特

点。

（二）教学分析

1.学情分析

《图形图像处理》是中职计算机应用专业一年级学生开设的专

业课，选取的项目三图形绘制是图形图像处理常用的操作，在学习

和实际工作中应用很广泛。学生通过前阶段的学习，已经有了一定

基础的计算机操作能力，对PS基本工具的使用也有了一些了解和掌

握，为标志制作的学习打下了基础。不足之处在于很多学生上课时

比较排斥理论知识，对精细作图缺乏耐心，在课堂上注意力容易分

散。

2

2.教学目标

《图形图像处理》的人才培养核心目标是：培养能够掌握图像处

理软件的基本操作，具备对图像编辑处理、海报设计、艺术构思及鉴

赏能力的合格公民，为后续课程和专业学习奠定坚实的专业技能基础。

对“标志制作”项目学习，需要完成如下知识目标、能力目标、素质

目标。

教学目标达成手段

掌握钢笔工具、路径、文字工具通过微信群、云班课和每日交作业

知

等的使用和技巧；发布课前预习任务及资源、课后作

识掌握标志制作的特点、应用；业及拓展知识；

设计制作出有创意且符合主流云班课和每日交作业发布网络课

目的作品；件、微课视频、优秀作品、电子教

材等多媒体资源；

标