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中小学德育管理工作面临的问题

及对策

一、我国中小学德育的内容

1、思想教育

在中国是指科学世界观教育，包括科学人生观教育、科学无神

论教育、辩证唯物主义世界观方法论教育和理想教育。世界观

和理想本质是人类美德的核心问题，是道德教育的必要理性基

础。它是最高层次的德育内容。

2、心理健康教育

中小学心理健康教育的主要任务是:一是面向全体学生开展心

理健康教育，使学生不断认识自我，增强自我控制、承受挫折

和适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的性格。二、

对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予科学有效的心理辅

导和咨询，使他们尽快摆脱障碍，自我调节，提高心理健康水

平，增强自我发展能力。

3、道德教育

教育包括:(1)基本文明习惯和行为规范的教育或社会公德的

教育。(二)公民道德或者国家道德教育。(3)社会主义人道主

义教育。(4)集体教育。此外，还有家庭美德教育、青春期性

道德教育和适当的职业道德教育。

4、法纪教育

纪律教育是指法制和纪律教育，是学校德育基本内容的更高

层次。法学教育要求学校依法管理和教育学生。从管理方法上

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看，有依法管理的方法，即学校德育管理者运用法律法规影响

学生，规范其行为和德育组织的内外关系。

二、中小学德育方法存在的问题及分析

随着经济的发展、社会的进步，农村中小学生发育普遍提前，

为他们的健康成长奠定了良好的基础。但因中小学生心理发育

的滞后性与生理发育的超前性的矛盾，引发了中小学生思想道

德方面诸多问题。如社会公德意识滑坡、尊师节俭意识差、厌

学情绪及“早恋”等，必须认真解决。然而，在我国相当一部

分中小学中对德育的重视只停留在表面上，德育工作确实存在

很多问题。

1、学校德育组织机构不够完善

开展德育活动，首先要在学校建立德育组织，明确各个组织

的职责和权限，这是学校开展德育活动的组织保障。然而，在

一些中小学，德育工作只由学科老师和班主任来做；没有政教

处、团组织等机构，学生干部只是班集体中的班干部。这使得

一些中小学的德育分散、不完整、不规范、多元。

2、德育只是单项的道德灌输

应该说，在很多学校的德育工作中，学生一直是一个纯粹的

被动受众。学生的发展是按照学校预设的道德规范进行矫正。

学生无权谈论规范本身，也缺乏如何遵守道德规范的自主权。

因此，学生德性的养成是一个完全被动的启蒙过程。因为没有

学生积极参与道德教育，学生的主动性得不到尊重，学生对道

德规范缺乏了解，所以满足于一般的应对，也就是学生在老师

面前不会违反道德规范，但是不在学校或者老师面前就不好说

了。

三、解决德育方法存在问题的对策

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一直以来，学校德育的低效备受诟病，广大德育工作者付出

了巨大的努力和心血，但实际效果却不尽如人意。究其原因，

我认为是一个深层次的问题没有解决，这个问题是德育的基础

和本源。学校德育的内容、方法、手段等各方面，只有按照它

来选择和实施，才能触动学生的心灵，获得学生的真心认同，

才能使学生的道德与身体共同成长。

（一）回归生活：让德育贴近学生实际

道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的德育。因

而学校德育必须回归学生的生活，让学生关注生活、体验生