10.1 不作简单肯定或否定（教学设计）-2024-2025学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质教学设计+教学设计（统编版选择性必修3）.docx

10.1不作简单肯定或否定（教学设计）-2024-2025学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质教学设计+教学设计（统编版选择性必修3）

主备人

备课成员

教学内容

《逻辑与思维》统编版选择性必修3，第十章第1节“不作简单肯定或否定”。本节内容主要包括：1.理解绝对化思维与相对化思维的区别；2.掌握批判性思维的基本方法，学会不作简单肯定或否定；3.分析实际例子，运用批判性思维进行深入探讨，培养独立思考能力。通过对本节内容的学习，使学生能够跳出非黑即白的思维框架，形成更为全面、深入的逻辑思维能力。

核心素养目标分析

学情分析

高二年级学生在逻辑与思维方面已具备一定的基础，能理解简单的逻辑关系，但在面对复杂问题时，往往容易出现简单肯定或否定的思维定式。在知识层面，学生对绝对化思维与相对化思维的概念理解尚浅，缺乏在实际问题中运用批判性思维的能力。能力上，学生的分析、推理和批判性思维能力有待提高，需要通过本节课的学习，培养他们独立思考、多角度审视问题的能力。素质方面，学生普遍有探究欲望，但部分学生表达观点时过于绝对，缺乏辩证思考的习惯，这将对课程学习产生影响。因此，本节课将针对学生的实际情况，设计相关教学活动，引导他们逐步形成严谨、全面的逻辑思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：政治学科教学软件、思维导图软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、相关案例分析资料。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、思维导图绘制。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组具有争议性的社会现象图片，如环境保护与经济发展的冲突、网络言论自由与责任的权衡等。

-提出问题：“在面对这些问题时，我们应该如何思考？是简单肯定或否定，还是有其他更合理的思维方式？”

-学生思考并讨论，激发他们对批判性思维的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍绝对化思维与相对化思维的概念，解释它们在实际问题中的应用。

-强调批判性思维的重要性，讲解如何运用批判性思维不作简单肯定或否定。

-结合教材案例，分析批判性思维在实际问题中的运用，引导学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-设计小组讨论活动，让学生针对某一社会现象，运用批判性思维进行深入探讨。

-各小组分享讨论成果，其他小组进行评价，教师总结并指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与教学内容相关的问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-学生回答问题，教师给予反馈，强化重点知识。

5.创新教学环节：思维导图绘制（5分钟）

-学生利用思维导图软件，将本节课学到的批判性思维方法进行整理和归纳。

-教师巡回指导，解答学生在绘制思维导图过程中遇到的问题。

6.双边互动：案例分析（10分钟）

-教师展示一个复杂的社会问题案例，如教育公平、贫富差距等。

-学生分组讨论，运用批判性思维对案例进行分析，提出解决方案。

-各小组汇报分析结果，教师点评并引导学生深入思考。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个更具挑战性的问题，要求学生结合所学知识进行思考。

-学生尝试提出自己的观点，并进行辩证论述，培养独立思考和辩证思维能力。

8.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点知识。

-学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。

总计用时：45分钟。在教学过程中，教师需密切关注学生的学习状况，适时调整教学节奏，确保教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

知识点梳理

1.理解绝对化思维与相对化思维的区别：

-绝对化思维：以非黑即白、全盘肯定或全盘否定的方式看待问题，忽略事物的复杂性和多样性。

-相对化思维：认识到事物的相对性和条件性，避免简单化、片面化地看待问题。

2.批判性思维的基本方法：

-定义问题：明确问题的实质和关键点，避免模糊和误解。

-收集信息：全面、客观地收集与问题相关的信息和数据。

-分析论证：运用逻辑推理，对信息进行分析和论证，形成合理的结论。

-评估反思：对已有的观点和结论进行评估，不断反思和修正。

3.不作简单肯定或否定的原则：

-避免情绪化、主观臆断的倾向，保持理性客观的态度。

-考虑问题的多个角度，寻找平衡和折中的解决方案。

-尊重事实和证据，以事实为依据进行判断。

4.批判性思维在实际问题中的应用：

-社会现象分析：如环境保护、教育公平、