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万以内数的加减法教学反思

万以内数的加减法教学反思范文（精选5篇）

在当今社会生活中，我们要有一流的课堂教学能力，反思过去，

是为了以后。反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的万以内

数的加减法教学反思范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以

帮助到有需要的朋友。

万以内数的加减法教学反思1

本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上

教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加

法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和

连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。

但第一节课下来，我就有点不知所措了。计算错误五花八门，而

且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得

不停地掰着手指。总体感受，效率很差。而后的几节课，我在教学设

计上又下了功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细

的对比并进行了重点强调。对计算的注意点，每节课伊始都让学生反

复强调。

而今，一个单元上完了。中午，让学生独立做了一篇同步练习上

的配套作业。批阅完，还是让我大失所望。到底是什么原因，使计算

教学这么失败呢？认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以

下三方面吧。

其一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算

水平，我觉得还是应该通过大量的练习。新教材的计算教学全部是贯

穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。

再加上配套的作业本难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，因此，每

天作业本上的作业都弄得师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补

充一些练习。这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，

是远远不够的。因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免

地出现了错误。

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其二，缺少良好的计算习惯。我们天天要求自己要“授之以渔”，

而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。刚开学，我就非常注

重学生作业书写的习惯，要求他们把字写端正，列竖式要用尺划直等，

一段时间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的。但读题的习惯还

存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方

法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。

（今天作业，50人中抄错数字的有12人，其中竖式正确，横式上写

错的2人。横式正确，列竖式时抄错的有3人，其余7人均是直接抄

错数字）。再如，对加减法的验算，虽然教师一再强调验算的目的与

方法，可绝大部分的孩子还是为了验算而验算，所以验算结果与原题

目中的数不同也不会察觉。另外，做完作业后不会检查也是导致计算

错误的一个重要原因。

其三，对学困生的指导还不够。孩子毕竟是有差异的，课堂上老

师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解，但在课

堂上能运用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。于是，例题后的

几道对应练习，他们还马马虎虎能应付过去，而在独立练习中，各种

题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。虽然孩子经常在强

调“相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进上来的1，计算减法

时，个位不够减就要从十位借，别忘了点退位点。十位计算时得减去

退掉的1”等等。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的联系

起来，一不注意就问题百出。看来，为学生开小灶是不可避免的，有

时教师