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小学教师阅读数学教学书籍读书笔记范文（精选

4篇）

小学教师阅读数学教学书籍读书笔记1

读了《守望课堂——小学数学教学随笔》，感触颇深。书中一直强调学生的

核心素养。这就是指教师应通过自己的教学活动向学生展现“活生生”的数学研

究工作，而不是死的数学知识；教师应帮助学生真正理解有关的教学内容，而不

是囫囵吞枣，死记硬背；教师在教学中不仅要使学生掌握具体的数学知识，而且

也应帮助学生深入领会并逐渐掌握内在的思维方法。

在《伟大的发现》这一篇随笔中，余老师巧妙地设计了“小陷阱”让学生主

动去探究循环节，在整节课中，学生完全没有感觉自己在被灌注思想。回答问题

的、没回答问题的，都感到自己有一个“伟大的发现”。而在平日的教学中，面

对教师的提问，若是简单的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思考性强、有深

度的问题，就只有个别同学试探性地举起自己的手，多数同学选择沉默。有的时

候，整个教室里鸦雀无声……这是我教六年级上课提问时的情景，每到这时，我

的心就开始颤动，课间时还满脸兴奋的孩子怎么到课堂提问时就这副模样，我开

始寻找答案，原因是他们缺乏思考，日复一日，年复一年，他们的思考能力几乎

丧失了。学生的思考________于老师的启迪和培养。我们做教师的往往都把主要

力量用到让学生掌握现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思考慢慢发

展到不会思考，后来遇到问题也就不愿意思考了，这就会发生以上的情景。

在《三角形的认识》这个教学案例中，余老师抓住了怎样画一个三角形这个

点，促进学生对“围成”的理解，从而建构三角形的意义。正如书中所说：每一

个概念的建立都不是无源之水，其生长点的准确与否，将直接影响学生对概念的

理解和掌握。小学生学习数学，是在基本知识的掌握过程中，不断形成数学能力、

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数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而“数学的”思考和解决问题。

基本知识的掌握是途径，多角度的思维方式的获取才是最终目的。

在《一个都不能少》这篇统计课的教学反思中，我看到了一个数学老师应有

的核心素养。统计教学重在观念，观念的形成需要人们亲身的经历。所以，统计

学里，所有数据一个都不能少。少了数据收集，数据就失去了生命力，少了整理，

数据就失去了冲击力、减少了说服力，少了描述和分析，数据的价值就难以得到

体现。在统计学教学中，千万不能图快、赶时间，我们应该一步一个脚印，让学

生也体会到“一个都不能少”的意义所在！

这几年我都是带六年级数学课程，除了每周一节的数学思维训练课外，平时

的教学中鼓励和适时引导学生积极、主动参与知识形成的全过程，并为他们的探

究活动创设广阔的思维背景，力求做到：学生能够独立思考的，教师绝不提示；

学生能够独立操作的，教师绝不示范；学生能够独立解决的，教师绝不替代。这

样做，我觉得对启发他们的思考有一点作用，有时候我也会泄气，因为学生的答

案往往和题目一点关系都没有，我在努力地坚持着……在我们忙着应付各种考试

的时候，请留一点时间让孩子思考。

小学教师阅读数学教学书籍读书笔记2

这学期我买了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，看完了这本书，仔细

品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师

都爱学生，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。

“爱”——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字

眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和希望。三十年的教师生涯和人生