21 古诗词三首 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

21古诗词三首教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21古诗词三首教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教学内容

《21古诗词三首》选自2024-2025学年语文五年级上册统编版，包含《静夜思》、《赋得古原草送别》和《望岳》三首脍炙人口的古诗词。教学内容主要包括以下几部分：

1.诗词的背景及作者简介；

2.诗词的字、词、句解释，如“床前明月光”、“离离原上草”等；

3.诗词的朗读与吟诵，体会诗词的韵律美；

4.分析诗词的意象、意境，如《静夜思》中的月夜景象，《望岳》中的泰山雄伟；

5.探讨诗词中所表达的情感与哲理，如思乡之情、壮志凌云等；

6.结合实际生活，激发学生对古诗词的兴趣，培养审美情趣。

核心素养目标分析

本章节通过学习《21古诗词三首》，旨在培养学生以下核心素养：

1.提升文化传承与理解能力：了解古代诗人的生平背景，领悟古诗词所蕴含的丰富文化内涵，激发对中华传统文化的热爱；

2.增强审美鉴赏与创造能力：通过分析诗词的意象、意境，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发创作兴趣；

3.培养思维发展与创新能力：引导学生从不同角度解读诗词，提升思维品质，激发创新意识；

4.提高人际沟通与表达能力：通过诗词吟诵、讨论，锻炼学生的口头表达能力，增进人际交流；

5.增强自我认知与社会责任感：感悟诗词中所表达的人生哲理，引导学生形成正确的人生观和价值观，培养社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗词的字词句理解和应用：如《静夜思》中的“疑是地上霜”中的“疑是”，《赋得古原草送别》中的“离离原上草”中的“离离”，以及《望岳》中的“会当凌绝顶”中的“凌绝顶”，理解这些词语在诗句中的作用和意义。

-诗词的意境和情感表达：分析三首诗词所描绘的画面和表达的情感，如《静夜思》的思乡之情，《赋得古原草送别》的离别之意，《望岳》的壮志豪情。

-诗词的朗读和节奏感：指导学生正确朗读古诗词，掌握诗词的节奏和韵律。

2.教学难点

-诗词的意象理解：帮助学生理解诗词中的意象如何构建出特定的意境，例如《静夜思》中月光的意象如何引发作者的思乡之情。

-诗词的情感把握：对于小学生来说，把握诗词中的深层情感可能存在难度，如《赋得古原草送别》中朋友离别的复杂情感。

-古诗词的朗读技巧：如何让学生在朗读时既能体现诗词的韵律美，又能传达出诗词的情感，是教学中的一个难点。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、音响等）

-诗词朗读录音设备

-书法用品（毛笔、墨水、宣纸等）

2.软件资源：

-诗词配乐音频文件

-诗词背景及作者介绍PPT

-古诗词学习软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-语文课程学习平台

4.信息化资源：

-电子版教材

-诗词动画视频

-互动式诗词学习应用

5.教学手段：

-小组合作学习

-诗词朗读与吟诵

-书法体验活动

-诗词情景剧表演

-互动问答与讨论

-课后在线自测与反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含三首古诗词的预习资料，明确要求学生了解诗词背景、熟悉诗词内容。

设计预习问题：围绕古诗词的主题，设计问题如“《静夜思》中作者表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用系统反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读古诗词，了解其基本内容。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解古诗词的内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对古诗词的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过诗词配乐朗诵视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗词的字词句意义、意境和情感，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论、诗词朗诵会等活动，让学生在实践中感受诗词的美。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考诗词的深层含义。

参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，通过朗诵体验诗词韵律。

提问与讨论：针对不理解的字词或情感，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解古诗词的意境和情感。

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