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英语教学的心得体会

关于英语教学的心得体会（精选7篇）

我们心里有一些收获后，往往会写一篇心得体会，如此就可以提

升我们写作能力了。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编收

集整理的关于英语教学的心得体会（精选7篇），供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

英语教学的心得体会1

小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法，更加关注学生的

主体参与、积极思考与主动构建。顺应了教育形势的发展，是以学生

为中心的教学理念的集中体现。小组合作学习与传统教学有着本质的

区别，小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探

究与合作交流，实现了学生学习方式的转变，可以引导学生展开主动

探究，利于学生综合水平的提高，而逐渐成为现代教学的主流学习方

法。在小学英语教学中运用小组合作学习，可以使教学氛围更活跃，

学生参与积极性更高，探究热情更高，让学生在组内通过探究与交流

来自主地构建知识，达到对语言知识的内化，这样才能促进学生英语

语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。

现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如

下几点体会：

一、营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习会加重学生的心理负担，感

受不到学习的乐趣，而无法取得预期的教学效果。传统教学中采用的

是以教师为中心，学生被动接受的灌输式教学，忽视学生在学习中的

情感、体验与感受，教学氛围枯燥无味，自然很难激起学生学习的激

情。而采用小组合作学习，可以完成许多学生个体所难以完成的活动。

教材中有许多对话，如果只是让学生机械记忆，学生会觉得枯燥

无味，参与度低，记忆效果也会大打折扣。此时就可以采用小组合作

学习，让学生以小组为单位来进行分角色朗读，学生参与的积极性非

常高，会认真地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。遇到生词

时学生就会迫切地想知道它的读音、含义，此时教师趁势来进行新词

的学习，与具体的句子相结合，避免了枯燥而机械的领读，整个教学

氛围轻松而愉悦，学生学习的积极性更高，教学效果自然事半功倍。

二、面向全体学生，促进学生全面发展

小学生具有鲜明的个性，在个体之间存在明显的差异，而在传统

教学中采用统一的教学方法与手段，忽视学生间的差异性，课堂只是

部分优生的学堂，而将大部分学生排除在教学之外。小组合作学习是

以小组为单位展开的学习，将各小组中的个体组合成一个整体，这样

更加利于学生的全体参与、全面发展。在教学中我按学生的学习情况

将学生分成好中差三个层次，进行以下两种形式的分组：

1.组内同质、组间异质。小组内成员水平相当，即全是优生、中

等生或差生，对不同的小组布置不同的任务，这样各小组学生水平相

差不大，更利于任务的完成。这样的小组合作学习可以让全体学生都

积极参与到合作学习中来，能够基于自身的不同基础完成不同的任务

获得不同程度的发展，这样的教学实现了面向全体学生。

2.组内异质，组间同质。按好中差一定的比例来分配小组，小组

内学生水平差异较大，但是组间实力均衡，这样可以在全班布置相同

的任务与目标。在小组内根据学生不同的特长与个性来分配不同的角

色，让优生带领中差生，这样更能让每个学生有展现自我的机会与舞

台，这样更能促进全体学生参与到教学中来。

三、实现互动教学，师生共同参与

传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输，学生处于被

动接收地位，只是在机械而被动地接收语言知识，整个教学就是教师

一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心，以学定教，教让步于

学，教学的重心就要由教师的教转向学生的学。

开展小组合作学习，将学习的主动权交给学生，这样可以改变以

往的一言堂、灌输式教学，以学生的学为中心来展开，在学生之间、

师生之间展开互动探究，改变以往的单向灌输，实现教与学的互动。

小组合作学习是以学生为主体，在组内与组间所展开的自主探究与合

作交流，学生拥有更多的自主权与选择权，成为真正的学习主体。但

教师的放权并不是放任自流，对学生合作的过程不管不问，只是做一

个终结性评价。

教师要实现自身角色的转变，不是传统事无巨细的保姆型教师，

也不是什么都不管的放任型教师，而是在放与扶之间找到平衡，是与

学生有着平等权的学习主体，教师要以组织者、参与者与指导者的身

份与学生一起参与到合作学习中来。在学生合作的过程中教师要加强