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金属资源的保护说课稿

一、教材分析

1.本节在教材中的地位及作用

本课题是人教版义务教育课程九年级下册，第八单元、第三课题

第二课时的内容。

本课题的涉及面很广，是在学生已学习金属性质的基础上，侧重

介绍合理利用金属资源的意识，重点介绍铁锈蚀的条件。既有知识、

技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

学生在前一阶段的学习中已经做过燃烧条件的探究和灭火的原

理等的实验，基于学生已有的知识基础，由锈蚀金属制品的资料引入，

自然转入重点的学习。对金属锈蚀条件的探究上，采用讨论——归纳

——欣赏实验的探究方式，通过对实验事实的分析，层层诱导，帮助

学生归纳得出铁锈蚀的条件，并通过金属的锈蚀及资源的使用情况、

社会的发展分析，进而引出金属资源的保护措施。通过学习，使学生

产生学习兴趣，培养学生的能力。体会到合理使用资源的意识，保护

资源的责任，感受到化学学习的价值，也为进一步学习奠定基础和信

心。

2.教学目标分析

本课题的学习目标：

知识与技能

(1)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

(2)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属

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资源保护的重要性。

过程与方法

(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加

工。

(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和

学习方法。

情感态度与价值观

(1)增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的

意识。

(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

3.教学重点、难点和关键

重点：1铁锈蚀的条件及其防护。

2合理利用金属资源的意识。

难点：对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。

首先对于金属锈蚀条件的探究的教学，我利用课件展示锈蚀危害

的文献资料，激起起学生的探索欲望，以便于增强学生的分析能力。

从而引导学生分析出科学的反应原理、设计出理想的实验进行证实理

论与实际的吻合。让学生感觉到学有所用，化学与生活紧密相连。

其次本课题的教学重点应放在对铁锈蚀的条件的探究上，不仅仅

是为了获得铁锈蚀的条件，更重要的是要引导学生主动参与知识的获

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取过程，学习科学探究的方法。利用结论的可靠性是很重要的，我在

这个活动与探究中，由于实验所需时间长，本节课中我是利用视频资

料展现，如何控制实验条件，以及对实验现象的正确对比和分析，是

该探究活动获得可靠结论的重要保证。也是突出重点、突破难点的有

效方法。

关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行

讨论等方式来认识和学习。一是对学生的视野进行了拓展，二是为他

们将来高中的学习作铺垫。因此利用这种方法就比较直观，学生比较

容易接受。