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新课程背景下小学语文实践性作业设计的研究开题报告--第1页

《新课程背景下小学语文实践性作业设计的研究》的开题报告

城头实验学校潘珊珊

一、课题名称：《新课程背景下小学语文实践性作业设计的研究》

课题编号：sh2011grkt73

二、课题提出的背景及所需要解决的主要问题

（一）、课题提出的背景

《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机

械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的

规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的

能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程实验中作业的设计应是开放的，

应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥

梁，从而优化语文学习环境。

然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到小学语文作业设计仍存在着很多问题，学生

的作业状况并没有得到相应的改观。“应试教育”背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固，

语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，学生每天

的作业除了抄、背、默，就是各种各样的教辅资料，学生疲于应付，苦不堪言。作业存在着忽

视对人发展的教育激励功能；忽视学生的情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养；忽

视人的主观作用的弊端，严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和

语文素养的提高，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实的互动；更重要的是制约了学生的

个性化发展。

（二）、所要解决的主要问题

总量过大，质量偏低，以数量代质量——小学语文作业量与质的这种巨大反差形成了十分

明显的负面效应。它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提

高。因此，当前亟待改革的作业内容和形式，进行适合每个学生的个性化的作业设计。

“得法于课内，得益于课外”。语文学习理应如此。《语文课程标准》所蕴含的教育理念

也体现了这一点。眼下语文教改正在如火如荼地进行，但却不难发现，教育教学者们大多关注

的是课内改革，对课外语文作业改革的关注程度却远远不够。语文作业这一块从理念上到实践

操作都相对滞后。因此本课题所要解决的主要问题是：

（1）在新课程理念下开展小学语文实践性作业设计的研究，我们认为这是在教育者指导

和参与中的学生自主学习的过程。显然，教师的教育理念和教育行为制约着本课题的研究和开

展。因此，本课题所要解决的首要问题是在新课程理念下，如何进一步更新教师的教育理念，

提高教师的教学能力，完善教师的综合素质。

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（2）如何设计开放而充满活力的语文作业，使学生在作业中获得乐趣，承受挫折，提高

能力，发展自己。

三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析

（一）、从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。英国中小学

生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完

成美术作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、

抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）

表演作业。这些作业给我们的启发就是：教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业，

而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异，

从而达到培养学生特长的目的；教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等。