互联网+背景下中学体育教学信息化改革可行性研究.docx

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“互联网+”背景下中学体育教学信息化改革可行性研究

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摘要：教育作为最传统的行业之一，在“互联网+”的信息技术革命下受益颇深。在线教育大爆发、教育云数据共享、教育个性化定制、教育时间碎片化管理等教育新模式也切中了传统教育的一些痛点和盲区，教育改革势在必行。体育教育一直紧跟时代变化，互联网的海量信息资源和丰富的教学模式使体育课堂往信息化，智能化，数字化的方向发展。如何实现“互联网+体育教育”的创新和突破值得每一个体育教学从业者深入思考。本文旨在探讨一些体育教学的新模式和新思路为同行提供一些参考。

关键词：互联网+；体育教学；改革

一、引言

2015年十二届人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，随后信息通信技术与各传统行业纷纷深度融合，创造了“互联网+各传统行业”新的发展生态。“互联网+体育教育”不仅为体育教育产业升级提供了重大机遇，也为体育教育从业者教学模式改革提出了新的挑战。

二、研究对象与方法

1.研究对象：福州市中学体育教师50人，其中农村中学教师18人；福州市中学生100人。

2.文献资料法：查阅2012年～2016年关于“互联网+体育教学”文献资料120篇。

3.訪谈法：与50名福州中学一线教师交流，其中农村中学教师18人。

4.问卷调查法：在福州市在校中学生中发放调查问卷100份。

三、研究结果与分析

（一）传统体育课堂教学的局限性

1.传统体育课堂无法满足个性化教学需求。

孔子“因材施教”的理念始终贯穿中国教育的实践过程，体育教学更要讲究因材施教。在体育教学中，学生的个体差异对教学效率有着极大的影响。传统的体育课堂大班化教学模式不利于教师准确掌握学生身体素质的信息从而因材施教，千篇一律的教学模式也容易使学生丧失学习兴趣。根据调查，传统的体育课堂上，体育教师无法准确了解学生的心率、血氧饱和度等信号，也就无法根据个体学生的差异及时对学生的课堂行为进行控制。那么，就会出现这种情况，部分学生运动量已经超负荷，而有的学生的运动量还没达到靶心率的范围。超负荷运动的学生容易造成运动伤害，而运动量不足的学生又无法达到体育锻炼的最佳效果。

眼下，我们的学生都是“00”后的孩子，他们被称为互联网的原住民，这一代的孩子们从网络上获取信息的水平甚至高于教师。传统的体育课堂模式仍旧是：示范—讲解—练习—纠错—再练习。这样的模式无法提高学生的学习兴趣，我们需要更加新颖的形式来引导，调动他们的运动积极性，让他们在体育课上动起来。

2.传统体育课堂难以保证教学延续性。

针对学生的问卷调查显示，相对那些在升学考试中占分数比例更大的科目，体育课课后作业被大多数的学生选择遗忘或者忽略，部分学生甚至在中学六年内没有完成过一次体育科的作业。极少数学生能保质保量完成体育课后作业，然而，即便是他们完成了作业，体育教师也无法有效监控。这容易使体育课沦为一门“教过便罢”的学科，运动技能不能得到及时巩固，耽误了下一阶段学习的进度，运动习惯没有养成，也影响了学生的身体发育。

调查内容对象选项频数百分比%

你在中学阶段体育课后作业完成情况？学生（100）

A.基本上按时完成1313

B.能完成，但不及时3131

C.主科作业多，很少完成体育课后作业5353

D.从没做过体育作业33

3.传统体育课堂受时空局限性影响较大。

大部分的体育项目都在户外开展，而南方多雨，北方多雪，夏季多台风，冬季多雾霾，传统的体育课堂教学难免“靠天上课”。在天气条件不佳的时候把运动训练换成课堂理论常常是对宝贵的体育锻炼时间的浪费。而在有些体育场地、设施等条件相对缺乏的学校，部分学生中学阶段完全没有接触过某些大众性运动项目。从受访的部分体育教师中了解到，部分学校没有足球场，整个学校只有一块篮球场，这个学校几十年内没上过足球课，学生对足球项目基本是零接触。

（二）信息化时代的生活方式呼唤体育教学打破传统模式

问卷调查的结果显示，中学生持有手机的比例达到98%，在所有有手机的学生中使用智能手机上网的人数比例达到100%，在智能手机学生用户中下载过体育/运动App的用户比例也达到了30%，有些还是高黏性用户。从这些数据可以看出中学生中手机的高保有率，中学生已经完全有能力利用移动设备通过互联网获取海量信息，移动互联是他们生活方式的一部分，体育运动也可以通过移动互联方式成为他们生活的一部分。

调查内容对象选项频数百分比%

你是否拥有属于自己的移动电话？100有9898

你使用的手机是否可以上网？98可以98100

你使用的手机是否是智能手机？98是98100

你是否下载或使用过关于体育或运动类型的App应用98有过2930

四、结论与建议

（一）体育教师要更新教学理念

兴趣是最好的老师。互联网时代要用互联网思维教学