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认真把握小学信息技术教学三个基本点

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皮春霞

摘要：教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出，基础教育课程改革的具体目标是改变课程过于注重知识的传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。信息技术课是一门新兴的学科，但在新课程改革中如何突破旧的教学模式，在教学中通过实践增强学生的探索和创新意识，把重知识的传授转向重能力的培养是教师“角色”转换的重要环节。

关键词：信息技术；教学；要点；把握

现代科技发展日新月异。尤其是信息技术正以前所未有的速度蓬勃发展，计算机应用遍及国民经济各个领域和社会生活各个角落，而小学信息技术是一门体现创新性和实践性较强的课程，对于培养小学生的综合素质有着独特的优势。如何充分利用它的优势，加强对学生的素质教育，就要求教师必须以学生全面发展为本，更新教育观念，树立科学的教学指导思想。当前，小学信息技术教学中应把握以下三个基本点：

一、培养学生的学习兴趣是重要前提

学生是信息技术课的主体，因此，着力培养和保持学生浓厚的学习兴趣，是上好信息技术课的重要前提和基础。通过接触了解，发生兴趣，最后成为一种内在的动力，从而为学好这门学科打下良好的基础。一是运用直观教学法。直观教学法即利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法。它符合小学生形象思维占优势的学习特点，有利于小学生建立清晰、明确的概念。

教学“认识键盘”时，可以先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”，接着用大屏幕显示三个键的样子，让学生仔细观察这几个键的特征，通过观察与讲解让学生明白三个键的具体作用，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。二是寓教于乐法。小学生对游戏或比赛特别感兴趣，可以把课堂的学习寓于游戏或比赛活动之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习知识，掌握技能。例如指法学习的过程是非常枯燥的，学生不但学的很累，而且很快会感到单调无味，教师就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣，如《字母打靶》《趣味指法》等。这样一来，学生的学习兴趣来了，会努力使自己的输入准确率和速度提高。同时还可以利用学生的好胜心、自尊感，组织一场指法操作比赛，使课堂学习气氛既活跃又充满竞争性，使学生们在玩中练、练中学，学习效果必然提高。

二、强化学生的动手实践能力是教学重点

动手操作，有助于培养学生的创新意识。在信息技术课中，教师要尽可能多地给学生动手实践的机会，使学生的创新思维和操作能力得到锻炼和提高，并运用知识不断解决新的问题。因为信息技术教学的关键在于“学以致用”，而“学以致用”关键在“用”，即将学过的知识运用在实际生活、学习中。在运用中进一步掌握操作的方法、技巧，在操作中获取信息，获取信息后进一步分析和处理信息。

在上利用画图工具画图一课时，可以先让学生观察一幅图，想想都用哪些画图工具，让学生思考还能用什么工具来代替，放手让学生自己去试着操作，发挥他们的想象能力，自由自在地表达想法。通过实践，学生不但提高了对知识的掌握，而且也充分发挥了自己的想象力和创造力，同时也大大提高了动手操作能力。还可以指导学生利用电子表格为自己建立一个成绩单，通过成绩单对自己的学习状况进行跟踪分析。在分析过程中不仅学会利用图表、折线等分析方法，而且能够及时发现自己在学习上存在的问题，并能及时纠正，从而提高了学生的动手操作能力，达到“学以致用”的目的。

三、整合学科，多方发展是最终目的

实施素质教育，提高教育教学质量，向课堂要效益的出路之一，就是要“淡化”各学科界限，走综合教育这条路。小学信息技术教学的核心目标也是培养学生的信息素质和培养学生学习与应用信息技术的意识和能力，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能，使学生具有获取信息、分析信息和处理信息的能力。将信息技术与其他学科进行整合，就是以信息技术的教学内容为载体，把其他学科的教学方法和手段、知识和能力渗透到信息技术学科中来。就像我们知道的，信息技术word教学中就一定有语文学科的内容，在Excel中也一定包含了数学学科的知识，这样信息技术课才能上的生动活泼而不显得苍白无力，同时又培养了学生多思路、多方面解决問题的综合能力。因此，在信息技术的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。

在计算机的文字处理软件教学时，完全可以同语文教学紧密结合。教师指导学生使用文字处理软件修改老师预先准备好的“病文”，这样在修改的过程中使学生不仅学习了文字处理软件的输入、修改和编辑功能，同时又学习和巩固了语文知识。这样不仅可以愉快地完成信息技术课程的教学任务，而且有助于突破传统的语文教学模式，从而有效地提高学生的学习质量和效率。因此，在信息技术教学中，我们通过强调它