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课程思政优秀案例--《中国古代文学(元明清文学)》课程思政实施--第1页
课程思政优秀案例：《中国古代文学（元明清文学）》
课程思政实施
一、课程思政教学设计思路
（一）挖掘课程的思政要素
元明清文学既有唐诗宋词之美，又展示了积极的人性追求，有利
于当代大学生提高社会认知、坚定文化自信、增强文化认同。课
程通过以古鉴今、以今推古、类比推理、以意逆志等方法抽取其
中的思政要素，如：
图1.课程思政内容抽取实例
（二）构建混合式教学模式
以线上线下混合式教学的设计思路，构建课程目标、教学活动、
教学评价三位一体的格局。线上学习慕课资源有：《中国文学史
（元明清文学部分）》（福建师范大学）、《戏曲鉴赏》（沈阳
师范大学）、《三国志导读》（复旦大学)等等。
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课程思政优秀案例--《中国古代文学(元明清文学)》课程思政实施--第2页
图2.课程混合教学模式
（三）聚焦能力培养，培养职业情怀
课程从学生未来岗位需求出发，以课程思政为引导，把教育情怀
与能力培养结合，对接新时代教师职业规范要求，从专业能力、
方法能力、社会能力三个角度展开课程能力体系的设计。
图3.课程能力培养
（四）提高课程高阶性，培养优秀思维品质
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课程思政优秀案例--《中国古代文学(元明清文学)》课程思政实施--第3页
教学内容紧贴学术前沿，运用任务驱动教学，引导学生解决复杂
问题，改变学生被动学习模式，提升学生探索能力与创新能力，
为学生形成终身学习做好铺垫。
二、课程思政实施路径
课程在教学目标将中华优秀传统文化的认知、文化认同、文化自
信、理解中华民族共同体在当今世界的重要性等内容作为核心。
着力培养学生对传统文化的认同与自信，提升其对社会主义核心
价值观的理解。
（一）教育内容：正确世界观培养、良好行为品质形成
发掘元明清文学中契合当代社会的内容，将其实践性贯彻于学生
思想、行为的调整与提高，促进学生形成正确的世界观、人生观
与价值观，形成积极向上的心态。
（二）改革课业评价方式，评价引导学习。
提升课程对学生的挑战度，学生解决复杂问题的完成情况、学习
过程与学习效果均为课程考核指标，过程性评价中充分考虑行为
品质与思想提升的因素。
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课程思政优秀案例--《中国古代文学(元明清文学)》课程思政实施--第4页
图4.本课程思政教学实施
三、课程的相关改革实施成效
本课程近五年学生评教均为学院前10%。“刘老师的课，是满满
的正能量”、“上完课，突然觉得自己还是可以的，加加油就好
了。”对于即将进入最后一学年的学生而言，课程对他们在思想与
行为上的指引，非常及时，效果也很好。学生的探索意识得以加
强，2019年，与戏曲相关的文化保护、传承选题获得挑战杯国
赛二等奖。课程对学生提升综合能力有较大帮助，2018年一名
汉语言文学师范班本科生战胜诸多名校的硕士毕业生，被广东省
某重点中学录用。
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