5.1植被（第一课时）教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

5.1植被（第一课时）教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1植被（第一课时）教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版高中地理必修一第五章第一节“植被（第一课时）”。内容主要包括植被的概念、分布及我国主要的植被类型。与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过植物的基本分类和生态环境知识，对植被有一定了解。本节课将在此基础上，深入探讨植被的地理分布规律，联系我国实际情况，让学生掌握不同植被类型的特点及其生态环境功能，增强学生对地理环境整体性的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生以下能力：地理观察能力，通过对植被分布规律的学习，提升学生从空间角度观察和分析自然现象的能力；地理思维与分析能力，通过探讨不同植被类型与生态环境的关系，增强学生运用地理知识进行综合分析的能力；地理实践与探究能力，组织学生围绕植被调查实践活动，激发学生主动探索和解决地理问题的兴趣；以及生态文明意识，强化学生对植被资源的保护意识，提升学生的生态环境素养。

重点难点及解决办法

重点：植被的地理分布规律、不同植被类型的特点及其生态环境功能。

难点：理解植被分布与气候、地形等自然因素的关系，以及植被变化对生态环境的影响。

解决办法与突破策略：

1.利用图表、实物模型等教学资源，直观展示不同植被类型的分布情况，帮助学生形成清晰的空间概念。

2.设计问题链，引导学生从气候、地形等方面分析植被分布的原因，培养学生地理思维与分析能力。

3.创设真实情境，如案例分析、小组讨论等，让学生在实际问题中运用所学知识，提高知识运用和解决问题的能力。

4.组织户外实地考察，让学生亲身感受植被分布的实际情况，增强对植被与生态环境关系的理解。

5.针对难点内容，进行课后辅导和个性化指导，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的实例，讲解植被的分布规律和生态环境功能，激发学生兴趣。

(2)讨论法：组织学生分组讨论植被与地理环境的关系，促进学生思考和分析问题。

(3)实践法：开展户外实地考察和植被调查，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示植被分布图、实景图片，增强课堂的直观性。

(2)教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，模拟植被分布与气候、地形等关系的动态变化，提高学生对知识点的理解。

(3)网络资源：引导学生查阅相关网络资料，拓展知识视野，提高信息获取和筛选能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植被的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植被是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示不同植被类型的图片和视频片段，让学生初步感受植被的多样性和美丽。

简短介绍植被的基本概念和生态环境重要性，为后续学习打下基础。

2.植被基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植被的基本概念、组成部分和地理分布规律。

过程：

讲解植被的定义，包括其主要类型和特点。

利用图表和示意图详细介绍植被的分布规律、生态环境功能。

通过实例说明植被与气候、地形等自然因素的关系，加深学生理解。

3.植被案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植被的特性和生态环境功能。

过程：

选择几个典型的植被案例进行分析，如我国青藏高原的草甸、西北地区的荒漠等。

介绍每个案例的背景、植被类型、生态环境意义，让学生全面了解植被的多样性。

引导学生思考植被对实际生活的影响，以及如何保护植被资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与植被相关的主题，如“城市绿化的重要性”、“森林资源的保护”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对植被的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议和进一步研究方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调植被的重要性和保护意识。

过程：

简要回顾植被的基本概念、分布规律、案例分析等。

强调植被在维护生态环境中的作用，倡导学生保护植被资源。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于植被的短文或报告，以巩固学习效果。