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六年级教学数学集体备课记录表格--第1页

小学集体备课记录表

学科

数学年级六年级

备课组长

记录、资料整理

时间

参加人员

分数四则混淆运算的学习基础是：整数、小数四则混淆运

备

算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算

课

律的使用。因为有了大批的知识基础，教材安排了一个详细的

中

问题情境，使学生在解决问题的过程中自主探究、类推出分数

心

问四则混淆运算的次序。经过两种方法的比较，发现整数的运算

题律在分数中相同合用。例题的设计为学生的自主学习供给了足够

的空间，有益于学生形成合理的知识构造。随后的练一练让学生牢固了计

算方法，提高合理灵巧使用运算律的能力。练习十五中还安排了使用分数

四则混淆运算解决实质问题，让学生感觉到学习分数四则混淆运算的实质

意义。

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草稿议论（各教师的看法）

XX：教材安排了一个详细的问题情境，使学生在解决问题

过的过程中自主探究、类推出分数四则混淆运算的次序。。

程

描XX：教课中使学生在解决简单的实质问题中，进一步体验教课与

述生活的联系，加强了用数学的意识。

XXX：例题的设计为学生的自主学习供给了足够的空间，

有益于学生形成合理的知识构造。

XXX：教课中，练一练让学生牢固了计算方法，提高合理

灵巧使用运算律的能力。

定稿议论

过

教课中，教师要在使学生联合解决实质问题的过程，理解并掌握分数四则混

程

淆运算的运算次序，并能按运算次序正确计算；主动领会整数运算律在分数运算

描

中相同合用，能运用运算律进行相关分数的简易计算，体验简易运算的优胜性。

述

老师表示赞成。

从几方面进行设计：

讨论

1、在详细的情境中再现旧知，为新课的教课打下了牢固的知识基础。

结果

2、将计算与解决问题有机联合起来，能使学生领会到计算是解决实质问题的需要。

3、把整数的简易运算与分数的简易运算进行对照。

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所谓“一人计短，二人计长”，集体备课的目的是让教师就某一教课内容进行议论与研究，发挥集体

的智慧，在思想的

反思

碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教课思路。集体备课，老师们将难点、易混知

识点摆出来，将有争议的内容取出来，利用集体备课睁开集体议论，在心灵的碰撞间，畅所欲言，明

确教