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语文人教版九年级下册第六单元阅读之文言虚词专题教学设计--第1页
第六单元阅读之文言虚词专题复习
一、考试说明分析
考试说明中明确“理解常见文言虚词在具体语境中的含义和用法”,文言虚词近两年在中
考文言文阅读中成为考查的重点。要求掌握的16个常见的文言虚词:之、其、而、以、于、
乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因。
二、教学目标
1、知识和技能:
积累掌握“之、则”两个虚词的多种意义和用法,提高学生的认知能力。
2、过程和方法:
小组合作激趣探究
3、情感态度和价值观:
激发学生热爱祖国语言文字的感情,继承祖国的传统文化遗产,有助于提高现代语文水
平,提高语文修养。
三、教学重、难点
1、教学重点:联系语境掌握“之、则”两个虚词的多种意义和用法。
2、教学难点:激发学生学习兴趣,学会文言知识迁移,同时,让学生树立正确的情感态
度价值观。
四、教法学法
1、提示点拨法:对于疑难问题,教师给予适时引导、点拨。
2、激趣教学法:激趣导入与小组合作教学角色转换,能激发学生主动学习的兴趣。
3、小组合作讨论法:古今语言差别很大,疏通文字,了解例句句意,是文言虚词教学的
瓶颈。改变传统课堂教学中教师讲学生听枯燥乏味的教学状况,把课堂还给学生,让课堂成
为学生求取知识、训练技能的天地。
4、读、背结合法:学习文言文,诵读是最重要的手段。识记典型例句,是掌握文言虚词
的有效途径,在此基础上才能学会迁移。
五、教学过程:
一、引入:
学习文言文离不开实词和虚词,这也是我们河北省中考文言文阅读必考的知识点,今天
我将带领大家走进文言虚词“之、则”的复习。首先我们来感知一下近四年我省古文阅读文
言虚词考查形式:
二、考题再现:
(2013年河北)
12.下列句子中,加着重号的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是(2分)【】
例句:富贵而归故乡
A.杂然而前陈者(《醉翁亭记》)
B.乃记之而去(《小石潭记》)
C.然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患,死于安乐》)
D.鸣之而不能通其意(《马说》)
(2014年河北)
10.下列句子中“之”字的用法不相同的一项是(3分)()
A.①然侍卫之臣不懈于内②醉翁之意不在酒
B.①盖追先帝之殊遇②手指不可屈伸,弗之怠
C.①第以实言之②闻之,欣然规往
D.①帝诘之②孰视之,自以为不如
(2015年河北)
9.下列句子中,加着重号词的意义或用法不相同的一项是(3分)…………【】
语文人教版九年级下册第六单元阅读之文言虚词专题教学设计--第1页
语文人教版九年级下册第六单元阅读之文言虚词专题教学设计--第2页
A.①父大怒逐之②属予作文以记之(《岳阳楼记》)
B.①母与其子居②似与游者相乐(《小石潭记》)
C.①独其宗亲邻里知之②必先苦其心志(《生于忧患,死于安乐》)
D.①身微贱而其行卓②出淤泥而不染(《爱莲说》)
(2016年河北)
3.把下列句子翻译成现代汉语
⑴东坡问妪何为哀伤至是。
⑵则东坡以五百缗所得者也。
在中考考试说明中又是如何对文言虚词提出考察要求的呢?我们一起来读一读。
三、明确目标:
1、考试说明中明确“理解常见文言虚词在具体语境中的含义和用法”。
包括:之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因(共16个)
近年来文言虚词的考查形式主要为两种:一种是以选择题形式出现,另一种是主观题,
要求解释填空或结合翻译句子考查。
2、本课——理解“之、则”在具体语境中的含义和
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