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聂都小学学生评价体系实施方案

第一篇：聂都小学学生评价体系实施方案

聂都中心小学生综合素质评价实施方案

学生综合素质评价工作是学生评价制度的改革，是基础教育课程

改革的重要组成部分，其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质

和教师的教育教学能力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。

按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和

《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求，为积极推

进我校教育课程改革，全面提高学生的综合素质，结合实际制定我校

学生综合素质评价方案。

一、指导思想

结合教育教学实际，构建推进素质教育的小学生评价体系。引导

和促进学生的发展与完善，为学生确定个体化发展目标。通过评价促

使学生进步和提高，发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自

我，以达到教育的培养目标。评价过程要成为促进教学发展与提高的

过程，评价强调多元主体共同参与，关注学生的个体差异，同时，贯

穿于日常的教育教学活动中，从而实施素质教育目标。

二、综合素质评价的目的和意义

1、综合素质评价将量化评价和质性评价相结合，全面反映学生的

发展状况，改变了单一考试成绩评价学生的方法，从能力和素质上促

进学生发展。

2、通过综合素质的评价，将形成性评价与终结性评价有机结合，

使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分，促进学

生、教师成长和学校发展。

3、建立学生、家长、教师等共同参与、交互作用的评价制度，以

多渠道的反馈信息促进学生的发展。

4、通过综合素质评价，积极探索运用学生成长记录袋以及各种活

动记录资料，关注个体差异和发展的不同需求，促使学生在原有水平

上提高和发展。

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三、评价对象：

聂都小学一至六年级全体学生

四、评价的组织和方法：

1、成立学校综合素质评价领导小组。由校领导、教师和家长代表

组成。其职责是制定和落实综合素质评价方案，认定评价小组成员，

负责组织、监督和实施评价工作，对于在评价过程中出现的问题不断

分析、研究和完善。

2、成立班级评价小组。由班主任、任课教师代表、家长代表和学

生代表组成，针对每一名学生表现加以评价，坚持公正准确的评价。

3、评价方法：每学期末进行一次综合评价，结合学生自评、互评、

家长评价的内容，通过家访、谈心、观察学生日常表现和查看学生成

长记录袋等方法，客观的给予评价。

过程：学生自评→学生互评→教师评价→班级评价小组总评→学

校审定→学校将评价结果及时通报学生本人及其家长。

4、评价结果：对学生在校表现出来的特点及发展潜能给以描述，

班主任与科任教师沟通后，写出激励性评语。同时划分等级，对优秀

的给予表彰奖励，对于德育、体育不及格者不得评优。综合素质评价

结果将作为学校推荐个人评优的重要条件。

五、评价的内容及说明：

1、基础性发展目标：

包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、

审美与表现等六个方面。评价者针对这六方面所含盖的具体要求，逐

条加以对照评定等级（分为优秀、良好、合格、待合格）。评价者还

要以此为依据给学生填写综合性评语。综合性评语是对学生综合素质

予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，