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中职语文高教版拓展模块第二单元第10课《阿旁宫赋》

一等奖创新教案

课题阿房宫赋

教学目标知识与能力理解和掌握课文中的文言知识（重点实词、

虚词、语句、文言句式）。学习借鉴本文借古讽今，叙议结合的构思

和写作特点。方法与途径在朗读中感受课文形象主动的比喻、丰富瑰

丽的想象、大胆奇特的夸张特点。在朗读中体会“赋”体文章的特色。

情感与评价能准确把握作者流露出来的情感和忧虑。能准确评价和看

待历史中国家灭亡的原因，形成正确的历史观和评价观。

教材分析重点：学习、理解和把握“赋”体文章的特色。

难点：能全面准确把握文章的内容和主题思想。

教具：多媒体辅助教学

教学过程导入。贾谊在文章《过秦论》中对于秦国的灭亡，首

次提出了秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也。”的道理。

而苏洵在文章《六国论》中从“六国破灭”的内部因素分析提出了“弊

在赂秦也”的原因。今天让我们走近唐代作者杜牧的文章《阿房宫赋》，

看一看他对六国和秦国的灭亡有什么精辟的见解和观点。1.走进文本。

听朗读《阿房宫赋》的课文朗诵，要求读准字音，认清字形。阿房宫

(ēpánggōng)囷囷（qūnqūn）焉妃嫔（pní）媵（yngì）嫱

（qiáng）辇（nǐǎn）朝（zhāo）歌夜弦鼎铛（chēng）

玉石逦迤（lǐyǐ）锱（zī）铢zh（ū）庾（yǔ）2．整体感

知课文内容，完成下列提问。（1）课文第一小节最后一句话“一日之

内，一宫之间，而气候不齐”这句话应该怎么理解？学生1回答：强

调宫很大。学生2回答：应结合下文“妃嫔媵嫱，王子皇孙”，是说

秦始皇对一些宫女妃嫔的偏爱或者冷漠。学生3回答：这句话是说：

“节令不同、环境不同，给人主观上的感受。”教师点评：这三名同

学的理解都可以，但是我认为应该将这三个答案结合起来回答这个问

题。既点出了宫的大，更写出了宫廷中不同宫女的感受不一样和处境

待遇不一样，更侧重于主观的感受。（2）课文第三小节“一旦不能有，

输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾”这句话怎么理解？可以从两方面入

手，说说“一旦不能有，输来其间”的意思？学生回答：“如果一旦

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国家灭亡，不能占有了，统统运进了阿房宫。”提问1：“一旦”与现

在所说的“一旦”有没有不同？学生回答：比较接近。提问2：“鼎

铛玉石，金块珠砾”一句中的“鼎铛”有很多书上认为是意动，你们

如何理解？学生回答：是意动用法提问3：能否列举出以前学习过的

意动用法的句子？学生回答：“吾妻之私我者，美我也。”中的“美我”

是意动用法。提问4：本句中还有没有其他的意动用法的词？如何解

释？学生回答：有。“铛、石、块、砾”。解释为：“把……当作（看作）

铁锅、石头、土块、石子”（3）如何理解“绿云扰扰，梳晓也。”写

什么？如何理解？（4）如何理解“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚

之精英”中的“收藏、经营、精英”是什么意思？(5)如何理解“戍

卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”中的“可怜”的意思？（回

答略）3．速读课文，概括文章的文意。学生回答：第一段：写阿房

宫的建筑风貌。第二段：极力渲染阿房宫内奢侈的生活。第三段：将

秦始皇和百姓的生活状况进行对比，写