融合课程思政的《计算机绘图实训》项目化课程开发.docxVIP

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融合课程思政的《计算机绘图实训》项目化课程开发

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摘要：《计算机绘图实训》是机械类专业的核心基础课程之一，主要学习内容为运用机械制图知识使用AutoCAD绘图软件进行零件图及装配图的绘制。由于当前的课程体系是通过绘制习题的训练从而使学生掌握绘图命令的模式进行的，这样的授课形式可以起到学习绘图命令的目的，但是没有起到对机械制图知识的巩固与提升的作用，对于提高学生参赛的技能培养也不能起到积极的推动作用。因此，本研究针对我校《计算机绘图实训》课程的教学现状，结合我校高素质技能人才培养的需求，研发制定基于成果导向的课程标准以及项目化课程开发，将微课、云班课等信息化教学手段融入课前预习、课中探究、课后拓展等环节，以典型零件为基础实现项目化教学改革[1]。

关键词：计算机绘图实训，成果导向，课程思政

1《计算机绘图实训》课程教学现状与分析

目前《计算机绘图实训》课程的知识体系中，包含8个单元，单元内容分别是文件操作、简单图形绘制、图形属性、图形编辑、精确绘图、尺寸标注、三维绘图、综合绘图。课程的知识体系中更注重的是零散的绘图命令的使用与调用，将知识点分布在简单的二维图形之中，以单元化的形式呈现教与学。

基于这样的实际情况，建设基于成果导向的以典型零件为基础的项目化教学，同时挖掘《计算机绘图实训》课程项目中的思政资源[2]，将思政元素融入到课程评价中，将思政意识贯穿课堂教学全程，让学生在教学过程中能够顺其自然的形成良好的社会主义核心价值观，促进学生综合素养的提高。因此，本课题以《计算机绘图实训》课程为改革内容，将计算机绘图命令与四大类典型零件及装配图的绘制相结合，结合学生当前就业的岗位需求及技能大赛的能力需求，合理构建基于成果导向的项目内容，使学生在完成项目的同时，巩固并加深对于机械制图所学相关绘图和读图技能的理解。同时挖掘《计算机绘图实训》课程项目中的思政资源，将思政元素融入到课程评价中，将思政意识贯穿课堂教学全程，让学生在教学过程中能够顺其自然的形成良好的社会主义核心价值观，促进学生综合素养的提高[3]。

2研究目标

根据高职院校培养目标，基于成果导向原则，培养学生创新能力、社会责任感、团队协作能力、遵守职业道德和职业规范的社会责任感以及自主学习、终身学习的可持续发展能力。制定基于成果导向教学的《计算机绘图实训》课程标准、教学体系和考核体系。以典型零件为载体，将计算机绘图命令恰当融入到项目式教学过程中，使学生在完成项目任务的过程中，积极主动探索各绘图命令的使用及注意事项，从而实现“能力递进”。同时，在实施项目的过程中，结合制图标准，以及绘图员岗位职责，对学生进行课程思政教育，使学生养成一丝不苟、精益求精的匠人精神。在教育中帮助学生形成正确的政治思想和方向，重视我党与国家教育目标和方针的贯彻，重视学生全面发展的水平和质量的提升。

3研究内容

（1）在课程标准的研究中，针对《计算机绘图实训》基于成果导向的项目化教学研究要求，结合我系现有的教学环境，制定具有创新性的课程标准。

（2）在教学体系中，结合学生的实际情况，选取难易适中的项目教学载体，以典型零件为载体，对教学内容进行设计，优化教学学时，将机械制图的理论知识与使用AutoCAD计算机绘图能力融会贯通，制定项目化的教学方式。

（3）挖掘《计算机绘图实训》课程项目中的思政资源，将思政元素融入到课程评价中，将思政意识贯穿课堂教学全程，让学生在教学过程中能够顺其自然的形成良好的社会主义核心价值观，促进学生综合素养的提高[4]。

（4）在考核体系的研究中，针对高职院校学生的实际情况，制定有激励性的考核方案，平时成绩采用“加分制”的办法，注重过程考核和团队精神，提升学生学习的积极性。

4技术路线

5创新点

《计算机绘图实训》目前的授课内容共计8单元，单元内容分别是文件操作、简单图形绘制、图形属性、图形编辑、精确绘图、尺寸标注、三维绘图、综合绘图。现有的教学模式，通过前期的调研以及学生和老师的共同反馈，发现存在以下不足之处：(1)教学内容与学生就业岗位能力需求不匹配；（2）教学内容与学生参与技能大赛的能力不匹配；（3）教学内容与机械制图基础知识衔接不当，缺乏零件图与装配图的绘制训练。

本课题研究的内容，旨在解决以上不足之处，建设基于成果导向的以典型零件为基础的项目化教学，同时挖掘《计算机绘图实训》课程项目中的思政资源，将思政元素融入到课程评价中，将思政意识贯穿课堂教学全程，让学生在教学过程中能够顺其自然的形成良好的社会主义核心价值观，促进学生综合素养的提高。采取加分和竞争机制，实现教、学、做一体化，有利于提升学生的学习兴趣，同时避免“填鸭式”教学的弊端，从而提升教学质量，提升技能竞赛能力和学生的就业