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融合信息技术打造初中英语阅读高效课堂

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摘?要：随着初中英语教学难度不断提高，初中英语阅读工作也变得困难。许多学生在进行英语阅读的过程中都会表现出不耐烦、看不懂的情况，长此以往，学生就会逐渐失去对英语学习的兴趣。在初中英语阅读课堂上，积极运用现代信息技术可以为解决学生英语阅读困难问题带来新的思路。信息技术以及其丰富的内容表现力可以帮助学生在进行英语阅读过程中提高理解和新知识掌握程度，进而将极大地提高初中英语阅读课堂教学的成绩，值得我们重视。

关键词：初中英语阅读;信息技术;高效课堂;视听

初中是学生日后学习的基础铺垫阶段，学生良好的学习习惯以及学习能力往往在初中就已经形成。所以，初中英语阅读课堂教学一定要提高对于学生能力培养的重视，应该运用现代科学技术手段培养出学生良好的学习习惯，提高学习质量，为学生未来的英语学习奠定坚实的基础。对此，将从以下四方面进行融合信息技术打造初中英语阅读高效课堂的探讨。

一、挖掘阅读材料，培养学习兴趣

许多情况下，初中进行英语阅读教学过程中都是由教师通过字面的意义对英语阅读材料进行讲解，学生只能够片面的理解英语阅读资料，缺乏深入的思考，无法真正体会到英语阅读背后的文化内涵，也无法与作者产生精神上的共鸣。这就会导致学生只是将英语阅读教学作为应付考试的学习任务，在学习的过程中缺乏积极主动性，也不愿深入思考，这就导致了学生虽然能获得一定的英语阅读成绩，但是在面对课外英语阅读资料时却无法正确的阅读和理解[1]。

所以探讨融合信息技术打造初中英语阅读高效课堂，首先就要要求对于英语阅读材料的深入挖掘和利用。教师应该充分发挥出引导作用，深层次的挖掘每一篇英文阅读资料内的潜在价值，围绕一篇英文阅读资料运用信息技术查找出更多的补充学习资料，可以帮助学生加深对于英语阅读资料的理解，也能够拓展对于英文语言文化的认识，使其在面对其他英语阅读资料时，能够有一定的认知。比如，教师在进行英语阅读教学之前，可以结合学生的兴趣，选择与英语语言文化国家日常生活相贴合的文章来让学生阅读。并用信息技术手段将一篇英语阅读文章进行模拟展示，使学生在阅读的过程中也能够感受到外国的生活环境和文化特色，进而丰富阅读体验，提高学生英语阅读学习质量。

二、完善教学方式，提高课堂活力

传统的教学模式下，初中英语阅读课堂教学较为枯燥刻板，教师作为教育的主体只是进行灌输式的教学，这就会导致课堂氛围缺乏活力，教师与学生之间缺少互动，学生只是被动的接受教学的内容，无法进行主动的思考，不仅极大地降低了学生的学习兴趣，更会制约学生发散思维的培养。学生只会记笔记和硬性记忆考试常考的语法和单词，却缺少灵活应用的能力，进而导致学生在阅读课外资料时常常出现力不从心的情况[2]。而这也表现出传统的初中英语阅读课堂教学对于学生英语阅读能力的培养存在着极大不足。

所以在融合信息技术打造初中英语阅读高效课堂过程中，应该突出学生的主体地位，灵活使用现代信息技术，对传统的教学方式进行改革，尽可能地提高课堂活力，促进师生之间的互动。比如，在阅读《Itistimeforsports》这篇文章时，教师应该事先收集些学生日常体育活动时进行过的体育项目，并拍照制成视频或音频，学生在观看或收听这些信息资料时，再进行英语阅读可以更好地体会文章中对于体育活动的描写。而且，学生由于看到了自己的视频信息资料，往往会表现得更为兴奋，进而活跃了课堂氛围，使学习效率被进一步的提高。

三、创新教学模式，丰富学习内容

如果按照传统的教学模式，再进行英语阅读课堂教学时，教师需要在黑板上撰写课堂内容，大量的板书不仅会耗费教师大多数的精力，也会使教学效果降低，教师在专心编写板书时，学生可能已经失去注意力，只是机械的抄写板书，没有一同进行思考。

而运用信息技术进行英语阅读课堂教学，可以极大地简化板书内容，教师不用再撰写复杂的板书内容，而是可以利用信息技术将板书文字内容以更为灵活、多样的方式进行表现[3]。比如针对某一语法，教师可以将各种用法、例句以图片的形式进行播放，不仅可以极大地缩短抄写板书的时间，也可以为学生提供更多的使用模板，学生也可以有更多的时间进行课堂练习。而且为了提高信息技术的使用程度，教师可以进一步的创新教学模式，以更为丰富的表现形式展示知识点。比如对于but/because/however等介词的辨析，信息技术支持下，可以将初中需要掌握的介词以不同的颜色、字体等形式进行展示，这样可以帮助学生进一步的提高对于不同介词的认识，加强辨析能力。

四、视听说有机融合，提高学生能力

英语学习的最终目的是为了帮助学生能够用英语实现交流，而学生的英语阅读能力往往直接关系到学生的视听说能力，因为学生具备准确阅读能力后，其语言表达能力、写作能力都会得到加强。所以，初中英语教学也必须要提高