《李凭箜篌引》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）.docx

《李凭箜篌引》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《李凭箜篌引》精读解析

2.教学年级和班级：高二年级语文选择性必修中册班级

3.授课时间：第一学期第10周，星期三第2节

4.教学时数：45分钟

《李凭箜篌引》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）：

一、课程基本信息

1.课程名称：《李凭箜篌引》文学鉴赏

2.教学年级和班级：高二年级语文B班

3.授课时间：2024年11月7日，上午9:00-9:45

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《李凭箜篌引》一诗，引导学生深入理解唐代诗人李白的作品，通过解读文本，分析诗歌的韵律、意象及情感表达，结合统编版教材中的学习要求，强化学生的文学鉴赏能力和审美情感。

二、核心素养目标

1.提升学生对古代诗歌的鉴赏能力，掌握分析诗歌韵律、意象及情感表达的方法。

2.培养学生的文学审美情感，激发对传统文化的兴趣和热爱。

3.强化学生的批判性思维和创造性思维，学会从不同角度解读文学作品。

4.增强学生的文化自信，认识中国古代诗歌在世界文学史上的地位和价值。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌韵律特点：通过分析《李凭箜篌引》的平仄、押韵等韵律要素，使学生掌握古体诗的音乐性。

-诗歌意象运用：解读诗中“昆山玉碎”、“凤凰叫”等意象，理解诗人如何通过意象传达情感。

-情感表达方式：探讨诗人在诗中表达的个人情感和社会寓意，领悟古代诗人的情感世界。

2.教学难点

-韵律感知：学生往往难以感知古体诗的韵律美，需通过朗读、对比等教学活动，帮助学生感受韵律的节奏感。

-意象理解：意象的象征意义对于学生来说是一个难点，需要通过典故讲解、图像展示等方法，帮助学生理解意象的深层含义。

-情感共鸣：学生可能难以与古代诗人的情感产生共鸣，教师需通过情境创设、情感体验等策略，引导学生深入体验诗人的情感表达，从而实现情感共鸣。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

-采用讲授法，对诗歌的背景、韵律特点、意象运用等核心知识进行系统讲解。

-运用讨论法，组织学生就诗中的难点、重点进行小组讨论，促进学生的思考与交流。

2.教学活动设计：

-安排朗读活动，让学生通过集体朗读和个人展示，感受古体诗的韵律美。

-创设情境，通过角色扮演或情景再现，帮助学生深入理解诗人的情感表达。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示诗中的意象图片，辅助学生理解意象的象征意义。

-利用音频设备，播放专业朗诵视频，帮助学生掌握正确的朗读节奏和情感表达。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《李凭箜篌引》的预习资料，包括诗歌文本、背景资料和相关问题。

设计预习问题：围绕诗歌的韵律、意象和情感，设计启发性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，了解其历史背景。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，例如“诗歌中运用了哪些意象？”、“这些意象如何表达诗人的情感？”

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触诗歌内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放古筝音乐和介绍李白的生平，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律特点、意象运用和情感表达，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和情感，并进行角色扮演，体验诗人的情感。

解答疑问：针对学生的疑问，提供及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，如“如何通过韵律感知诗歌的美？”

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演感受诗歌情感。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解诗歌的核心知识。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，加深对诗歌的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内涵，掌握鉴赏技巧。

通过实践活动，提高学生的参与度和体验感。

3.课后拓展应用

-教师活动