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美术教学对学生人格塑造的意义

摘要：美术教育也可以称得上是一种人格的教育。长期以来，中学的美术教

育主要是对知识和技能进行传授，却忽视了美术教育中对人格的塑造，教师要把

陶冶人的情操、塑造人的人格放在重要位置，这也对美术教育起到了约束作用。

所以，要完善学生的人格素质，发挥美术教育的功能。中学美术课上加强技能训

练与基本素质提高，有利于个性品质与思想情操的发展，对中学生人格的塑造起

到了推动作用，有利于符合社会发展的德才兼备人才的培养，这也是现代美术教

育的结果。

一、美术教育的作用

1、美术教育有利于学生学生审美能力的提高

从中学生开始，让学生接触到高水平的美术作品，有利于学生的审美能

力的提高。实际的美术教学活动中，有些教师担心大师的美术作品过于高深，怕

学生看不明白，不能接受画中的意思。事实并非如此，大多数学生面对大师的作

品时，他们会有些不同的想法，曾有人所说：孩子具备天生艺术家的才能，他们

具备与大师直接对话的能力。这点我是深信不疑的。我曾让学生欣赏过《米罗》。

课堂上，他们欣赏完米罗的几幅名作，学生受到了启发，在我的引导下，能够较

好地思考、理解并解释画的内容。同时，他们能用把自己的想法表达出来，说出

了画家所要要表达的意思。通过讨论、解释作品，来引导学生们体验、思考，从

而提高了他们的审美能力与情趣。但是，单一的美术欣赏活动，对提高学生的审

美能力是无益的。我国著名美术教育家尹少淳曾说过：纵向深入会使横向关注更

直接，只有较深地学习一个学习内容，才会对与之相关的作品加以关注，才会对

定风格以及艺术家的相关内容加以关注，从而提高他们的审美能力。

2、美术教育有利于学生创新能力的成长

创造力为人类所特有，而想象力是创造力发展的重要因素，起到了决定性作

用，我们会所想象力比作创造力的翅膀，让学生乘着它飞向创造力的宝库。受传

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统教育影响，许多美术教师只是单纯地灌输知识，而学生也只是简单地接受知识。

不但要激发学生们的创新精神，还要打破这一纯粹的接受式的教学。在美术教育

教学中，教师要创设教学的情境，创造有利于学生了解与观察周围环境的条件，

让学生的眼界拓宽。前苏联教育家霍姆林斯基提出过：一切智力方面的工作，都

与兴趣相关。兴趣有利于人们积极地认识事物或者关心某种活动。心理学家提出：

学生在愉悦的气氛中学习，有利于观察力的培养，有利于记忆力的增强，丰富了

学生的想象力，学习劲头足，心情更愉悦，在个性的积极性和创造性方面有促进

作用。结合小学生这一特殊的心理特点与兴趣特点，美术教师还要结合自己的言

行，对教学的过程进行设计，选择切实可行的教学方法以激发学生的学习兴趣。

二、加强美术教学，塑造学生完美人格

1、挖掘教材，以德育人

新课程背景下的美术课，不仅肩负着美育的重要责任,还担负着德育的重要

任务。美术课主要是对美术教学与德育的有机渗透,坚持“学画画先学做人,要做

人首先要立德。”为在美术课上成功实施德育教育，教师还要深入研究教材内容，

挖掘教育的内涵，在教材中自主地寻找德育素材。比如：在欣赏课中，教师还要

鼓励学生欣赏教材所提供的相关美术作品，并且收集一些工艺美术图片，通过多

媒体进行播放，让学生从中感受到中国工艺美术作品之魅力。与此同时，教师还

要适时地对外国的工艺美术作品加以选择，让学生在古今中外的作品中学会比较

与鉴别，把欣赏活动搞好、搞实。使学生的美术鉴赏力得以培养，使学生更加热

爱祖国，更了解自己民族的文化，培养他们的民族自豪感。另外，在美术教材中,

大多数的作品都蕴含着某种特定的思想品德教育内容,利用这些内容对学生相关

的爱国、爱家、爱美思想加以