Unit 4 Breaking Boundaries Understanding ideas 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

Unit4BreakingBoundariesUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册，Unit4BreakingBoundariesUnderstandingideas部分。本节课主要围绕以下内容展开教学：

1.学习并掌握词汇：challenge,boundary,limit,extraordinary,potential,capable等。

2.理解并运用句型：Howdoweknowifsomeoneistalented?Whatcanwedotoreachourpotential?等。

3.掌握阅读技巧：快速阅读、寻读、细读等。

4.培养学生的跨文化交流能力，了解不同文化背景下的观念差异。

5.培养学生团队合作精神，提高口头表达能力。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与，提高他们的英语素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过阅读、讨论和口头表达等活动，提升学生运用英语描述事物、表达观点的能力。

2.文化意识：通过对比不同文化背景下的观念差异，培养学生对文化的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过分析、归纳和推理等思维活动，提高学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等途径，培养学生主动获取知识、运用知识和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握并运用描述人物能力和潜力的相关词汇和句型。具体重点包括：

-词汇：如challenge,boundary,limit,extraordinary,potential,capable等。

-句型：如Howdoweknowifsomeoneistalented?Whatcanwedotoreachourpotential?等。

-阅读技巧：快速阅读、寻读、细读等。

-跨文化交流能力，了解不同文化背景下的观念差异。

-团队合作精神，提高口头表达能力。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生正确理解和运用描述人物能力和潜力的词汇和句型，以及培养他们的跨文化交流能力和团队合作精神。具体难点包括：

-词汇和句型的运用：如如何正确使用这些词汇和句型来描述不同的人物和情境。

-跨文化交流能力：如何理解和尊重不同文化背景下的观念差异。

-团队合作精神：如何在小组讨论和活动中，有效地表达自己的观点，并与他人合作完成任务。

为了帮助学生突破这些难点，我将采取多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和实践能力。同时，我将提供充足的练习机会，让学生在实际操作中逐渐掌握并运用所学知识。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于传授词汇、句型和阅读技巧等基础知识；讨论法用于引导学生探讨文化差异和团队合作的重要性；案例研究帮助学生深入理解课文内容；项目导向学习则鼓励学生在实际操作中运用所学知识。

2.教学活动

为激发学生兴趣和参与度，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生模拟不同角色，运用所学词汇和句型描述人物能力和潜力。

-小组讨论：学生分组讨论文化差异和团队合作经验，促进互动交流。

-项目导向学习：学生分组完成相关项目，如编写短剧、制作海报等，提高实践能力。

3.教学媒体

教学中将使用多媒体课件、网络资源和实物等教学媒体。多媒体课件展示课文内容、词汇和句型；网络资源提供额外阅读材料，丰富学生视野；实物用于直观展示文化差异，增强学生感官体验。

教学过程

课前准备：

提前准备多媒体课件、网络资源、实物等教学媒体。确保课文文本、词汇卡片、角色扮演剧本等材料准备齐全。

Step1：导入（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。例如：“同学们，上节课我们学习了关于描述人物特点的词汇和句型，谁能举个例子来复习一下？”

Step2：课文主旨探究（15分钟）

让学生快速阅读整篇课文，了解课文大意。然后引导学生细读课文，找出文章的侧重点。例如：“同学们，请仔细阅读课文，尝试找出文章的中心思想。”

Step3：词汇和句型学习（20分钟）

Step4：小组讨论（15分钟）

将学生分成小组，让他们讨论文化差异和团队合作的重要性。例如：“同学们，请你们以小组为单位，谈谈在你们看来，