19 一只窝囊的大老虎 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

19一只窝囊的大老虎第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《一只窝囊的大老虎》第二课时

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将继续学习《一只窝囊的大老虎》一文，通过分析课文内容，让学生理解故事寓意，培养他们的阅读理解能力和思辨能力。结合统编版语文教材，引导学生关注故事中的人物形象、语言特点，以及作者传达的价值观。课程将采用问题驱动法和小组讨论法，提高学生的课堂参与度，实现互动式教学。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.阅读理解：通过分析课文《一只窝囊的大老虎》，提高学生对文本内容的理解能力，把握故事情节、人物特点和作者观点。

2.思辨能力：引导学生从不同角度思考问题，探讨故事寓意，培养独立思考和批判性思维能力。

3.语言表达：结合课文，学习并运用生动、形象的语言表达，提高学生的书面及口头表达能力。

4.文化认同：了解故事背景，感悟故事中所蕴含的传统文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。

5.道德观念：通过故事中的人物形象，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的品格素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-故事情节的理解：学生需掌握《一只窝囊的大老虎》的故事情节，理解其主要事件和人物关系。

-语言特色分析：学生应能够分析文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。

-寓意的把握：学生需要理解故事背后的深层寓意，即通过大老虎的形象传达的勇气、自信等价值观。

举例：文中描述大老虎“一边走，一边叹气，好像背了一座山似的”，学生需理解这里的比喻手法，体会大老虎的形象特点。

2.教学难点：

-修辞手法的识别与应用：学生往往难以准确识别文中的修辞手法，更难以将其应用于自己的写作中。

-故事寓意的深入理解：学生可能难以从表面故事深入挖掘其寓意，需要引导和启发。

-语言表达的精准度：如何用恰当的语言表达对故事的理解和感悟，对学生来说是一大挑战。

举例：学生可能难以理解为何大老虎被称为“窝囊”，需要通过讲解和讨论，帮助学生理解这一形容词背后的深层含义，以及它如何与故事的主题相联系。同时，指导学生如何在口语或书面表达中准确地使用这类词汇。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动形象的语言，为学生讲解课文内容，突出重点难点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节、人物特点及寓意的理解和看法。

-创作法：鼓励学生借鉴课文中的修辞手法，创作自己的小故事或段落，加深对语言表达技巧的理解。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示课文内容，增强学生的视听体验，提高学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味问答、角色扮演等环节，提高学生的参与度。

-网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，促进个性化学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一只窝囊的大老虎》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘窝囊’这个词吗？它通常用来形容什么样的人或事物？”

展示一些与大老虎相关的图片或视频片段，让学生初步感受故事中的形象。

简短介绍故事背景和寓意，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、人物特点和表达手法。

过程：

讲解课文的主体情节，包括大老虎的形象设定和故事发展。

详细介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过具体文段分析，让学生更好地理解这些手法在课文中的应用和效果。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文寓意和表达技巧。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，如大老虎的形象、故事转折点等。

详细介绍每个案例的背景、表达方式和寓意，让学生全面了解课文的深层含义。

引导学生思考这些案例对理解整个故事的影响，以及如何将这些技巧应用到自己的写作中。

小组讨论：让学生分组讨论课文中表达手法的应用，并提出自己的见解或创作想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如人物性格、故事寓意等。

小组内讨论该主题的表现形式、作用以及对自己的启发。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文主题的理解、分析及创意想法。

其他学生和教师对展示内容