2022《谈礼貌》教学设计.docx

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?谈礼貌?教学设计

教材分析：

?谈礼貌?是一篇说理性质的文章，告诉我们学会礼貌待人，恰当地运用礼貌言语，就能令人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好这样一个道理。

为了阐明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说?说岳全传?，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和言语，阐明礼到人心暖，无礼讨人嫌；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙自动抱歉的事，阐明礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁；第三个例子来自一个巨人小故事，用周总理抚慰理发师的事，阐明高雅、和气、宽容的言语，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文明涵养。

这三个事例的拔取非常合适，具有很强的压服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们阐明本人的观点。

从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，19课?谈礼貌?那么上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让先生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为后面的议论文学习提供了开展。

教学目标:

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，运用礼貌言语能令人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活当选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

课前预备：

搜集关于礼貌待人的名言和事例。

教学过程：

第一课时〔略〕

一、创设情景，漫谈礼貌。

1、板书礼貌，谈谈你对礼貌的认识。

〔板书过程中相机指点貌的书写〕

2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也谈了，〔板书：谈〕让我们一同来看谈了甚么，怎样谈的。

二、初读课文，全体感知。

1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、再读课文，把课文读的迟滞、流利。

3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想一想，关于礼貌你又有了甚么新的认识

4、读课文新词、难句。

咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼

抚慰师傅减少矛盾思想情操文明涵养

君子不失色于人，不失口于人

礼到人心暖，无礼讨人嫌

5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指点读通重点句子，读好人物对话。

三、书写生字。

1、先生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应留意。

2、范写重点生字，边写边讲述留意点。

3、先生描红、临写。

四、布置作业。

第二课时

一、听写词句，复习安定。

1、听写词语。

彬彬有礼岳飞暖人心冒失鬼讨人嫌

防止纠纷减少矛盾抚慰师傅

2、师巡回了解先生听写情况，根据先生的实践情况进行重点字词的点拨、反应。

〔如：慰、嫌的书写指点和师傅和师父的书写区别〕

二、自读课文，全体动手。

〔看看课文围绕着礼貌讲了哪几个故事〕

三、精读故事，领悟礼貌。

〔一〕精读感悟故事一。

1、全体读。

〔课文用三个小故事来进一步阐明讲礼貌的好处。我们先来读读?说岳全传?中的一个故事。〕

2、知故事：指点对话朗读，理解重点词句。

〔1〕抓吼指点朗读牛皋的话。

〔2〕评价：眼前看见了怎样的牛皋这时分候你心里的感受是甚么

〔3〕引读：所以老人;一;

〔4〕同法读评岳飞的言行。

3、明道理。

〔1〕经过岳飞和牛皋的不同表现，联系我校校本课程?弟子规?进

行朗读。〔这正如?弟子规?所说的：〕

〔2〕古人有训，大家也感遭到了。这正如鄙谚所说：礼到人心暖，

无礼讨人嫌〔相机理解鄙谚〕

4、小结课文用事例来说理的表达方式。

〔先讲故事，后说道理。〕

〔二〕举一反三，读悟故事二、故事三。

〔我们继续往下读，看看下方的两个故事讲了怎样的故事告诉了我们怎样的道理〕

1、精读感悟故事二。

〔1〕全体读。

〔2〕知故事：

重点指点朗读、评价小朋友抱歉的话对不起，把您的裙子弄脏了。〔象不象小朋友的抱歉〕

〔3〕明道理：

小朋友用他的行动和言语取得了女青年的谅解，这是由于小朋

友做到了;一;〔礼貌待人〕。引读：由于礼貌待人所以、、、、、、；所以说礼貌待人可以、、、、、、。

2、精读感悟故事三。

〔1〕全体读。

〔2〕知故事：重点指点朗读、评价总理抚慰朱师傅的话。感受总理

言语的高雅、和气、宽容。

〔3〕明道理。

〔4〕质疑解疑。结合生活例子理解思想情操、文明涵养。

3、总结感受说理性文章的表达方式。

〔先讲故事，后说道理。〕

四、回归中心